【正文】 終身發(fā)展打下基礎。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發(fā)解?！　　熬x課文”前有“預習”提示。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學有余力的的學生選做。　　讀寫例話。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調查。要求學會的生字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標明?！　榱藥椭鷮W生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。　　二、學生情況分析　　本班共有學生18人，其中男生5人。　　三、教材分析　　內容和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。　　(四)“口語交際　　新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié)，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。　　四、教學目標　　在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育?！　∧芾脻h語拼音識字，學習普通話。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。本學期課外閱讀不少于20萬字。能寫書信和其他常見應用文。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！　∽x寫結合，以讀促寫?！　嵭小半p體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。　　二、教材的內容結構：　　本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。在部分課文的后面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”。　　改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！　。贰⒃陂喿x中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。　?。保啊B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實?！　∥?、教學措施：　　準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。　　習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。計劃如下：　　一、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣：　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣?！　±^續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話　　繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣?！　W習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文?！　〗虒W重、難點：重點：　?。?）抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用?！　‰y點：　　作文教學：我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。應教給學生方法以指導，提升學生的作文能力?！　?．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改?！　×昙壵Z文教學計劃6　　一、班級學情分析。　　二、教材概況。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！　”緝砸髸?0個字?！　≈R方面?！　。?）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！　。?）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀。　?。?）養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣?！　≈攸c：　?。?）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。這是我們把握教學目標的依據(jù)。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。　　首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟?！巴鈬眴卧脑O計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡?！　∪私贪娼滩膹奈迥昙壪聝蚤_始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》?！　。ㄈ┘訌娬?，使教材成為互相聯(lián)系的整體?！　”緝詫W系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路?！　。ㄎ澹熬C合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力。　　六、需要注意的問題　　要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題?！　∫⒁庾龊眯W到初中語文教學的過渡與銜接。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！玖昙壵Z文教學計劃（精選6篇）】