八年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 ⑷對稱性：是軸對稱圖形，對稱軸是等腰梯形上下底中點(diǎn)的連線 ?。ń處熡脦缀萎嫲逖菔荆箤W(xué)生更加直觀生動(dòng)地認(rèn)識(shí)輔助線添加的作用）： ?、牌揭蒲鹤魈菪我谎钠叫芯€，可以把梯形分為一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形 ⑵延長兩腰交于一點(diǎn)：延長兩腰可將梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題 ?、亲鞲撸鹤鞯走叺膬蓷l高可以構(gòu)造直角三角形 這幾種輔助線只是解決梯形問題方法中的一部分，在接下來的學(xué)習(xí)中我們將陸續(xù)介紹其他的添加方法. 思維與方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法，并在解題過程中提高了計(jì)算能力、邏輯思維能力，可以使學(xué)生的知識(shí)體系系統(tǒng)化，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于日后學(xué)習(xí). 第五階段：課后鞏固練習(xí)最后從不同層次布置了3項(xiàng)作業(yè)：1．看書：P117——118．（目的：讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣）． 五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 本節(jié)課對學(xué)生的評(píng)價(jià)是多角度的，在教學(xué)過程中，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、克服困難的鉆研精神等多方面對其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；，及時(shí)予以肯定，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中遇到的問題，給與指導(dǎo)和幫助，、《梯形（一）》這節(jié)課的一些設(shè)想，還有很多不足之處，懇請各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！ 八年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3下午好!(自我介紹略)我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法?！ 〗滩牡匚唬悍质绞欠?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊?！ ?2)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 三、說學(xué)法 學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。 四、說教學(xué)程序 類比學(xué)習(xí)，探索法則?！ ±斫夥▌t：(約2分鐘)(1)文字?jǐn)⑹觯簝蓚€(gè)分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母?！ 〗虒W(xué)效果： 理解法則，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感?！ ?2) 活動(dòng)目的： 抓住學(xué)生剛學(xué)習(xí)了法則，躍躍欲試的學(xué)習(xí)激情，抽2名同學(xué)上黑板演算，其他學(xué)生在課堂作業(yè)本上演算?！ 。骸 ?1)3xy2247?！ ?2)“西瓜問題” 活動(dòng)目的： 能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實(shí)際問題?！ 〗虒W(xué)效果： 在總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟后，大部分學(xué)生能很好的掌握，但是還有些學(xué)生忘記運(yùn)算結(jié)果要化成最簡形式，老師要及時(shí)提醒學(xué)生?！ ⊙a(bǔ)充例3計(jì)算(xyx2)247?！ ∽鳂I(yè)布置，凝固新知。教學(xué)是讓學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)相似圖形，離不開線段的比和比例線段，《黃金分割》將從一個(gè)嶄新的角度加深同學(xué)們對比例線段和線段的比的認(rèn)識(shí)，是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓展，因此基于本節(jié)課的地位，確定教學(xué)目標(biāo)如下： 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 知識(shí)技能目標(biāo)：(1)掌握黃金分割的定義及黃金分割點(diǎn)的作法；(2)會(huì)進(jìn)行黃金分割的有關(guān)計(jì)算?！ ”菊n重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：黃金分割的定義，并能運(yùn)用。（對于黃金分割的作圖，可以使用三角板和刻度尺，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的尺規(guī)作圖有限，不易想到，估計(jì)接受作圖時(shí)有困難，所以本節(jié)課的難點(diǎn)是黃金分割的作圖）?！ W(xué)法是：自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式?！ ∪缓笮〗M合作，觀察、測量、計(jì)算手中的正五角星(老師課前準(zhǔn)備好的大小不等的共四類)，教師引導(dǎo)作有關(guān)測量（測量時(shí)盡可能精確，減少誤差）。可以借助計(jì)算器幫計(jì)算，發(fā)現(xiàn)： 〔設(shè)計(jì)意圖〕“有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流也是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”。用配方法解得比值為≈ 〔設(shè)計(jì)意圖〕通過探索交流合作過程得出定義就比較容易，但對于初二的學(xué)生尚未學(xué)習(xí)一元二次方程，所以黃金比只要接受事實(shí)即可，用配方法解一元二次方程，是為了為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間，也為提供理論依據(jù)。 特別提示1：一條線段有2個(gè)黃金分割點(diǎn)?！ √貏e提示3：必須滿足位置和數(shù)量兩個(gè)條件，才能判斷一個(gè)點(diǎn)是一條線段的黃金分割點(diǎn)?！ ∪鐖D，已知線段AB，按照如下方法作圖： ?。?）經(jīng)過點(diǎn)B作BD⊥AB，使BD=AB. ?。?）連接AD，在DA上截取DE=DB. ?。?）在AB上截取AC=. 〔設(shè)計(jì)意圖〕問題是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，難點(diǎn)突破是基于學(xué)生能夠在數(shù)軸上作出有關(guān)的無理數(shù)，構(gòu)造直角三角形算斜邊的方法可以得，引入作法是為了提起學(xué)生探索的欲望，同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對黃金分割的認(rèn)識(shí). 活動(dòng)1：請同學(xué)們仿照老師的作法畫出上圖. 活動(dòng)2：，共同證明，加以提示. 不失一般性(作法的正確性)，設(shè)AB＝2a，則BD=DE=a 還有其他的畫法嗎？留作學(xué)生探討 〔設(shè)計(jì)意圖〕活動(dòng)1鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力?！ ∷模?yīng)用拓展(6分鐘) 閱讀111頁“想一想”，讓學(xué)生充分交流，然后得出結(jié)果： ?。ㄔ诨脽羝泻唵翁峒凹纯桑 苍O(shè)計(jì)意圖〕通過巴臺(tái)農(nóng)神廟介紹黃金矩形，讓學(xué)生體會(huì)其文化價(jià)值，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，簡單介紹黃金三角形，同時(shí)也加深學(xué)生對黃金分割的理解。 七）布置作業(yè)（1分鐘） 作業(yè)：A類113頁：習(xí)2B類113頁習(xí)3C類*為媽媽策劃她應(yīng)穿多高的高跟鞋合適？ 〔設(shè)計(jì)意圖〕作業(yè)分層布置，在完成達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上拓寬和加深，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。通過展示圖片讓學(xué)生直觀感知黃金分割在建筑藝術(shù)生活領(lǐng)域的美學(xué)價(jià)值。 七、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)： 本節(jié)課既注重了對雙基的評(píng)價(jià)，又注重了對學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)： 注重對學(xué)生雙基的評(píng)價(jià)。 選擇生活中的問題評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能
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