二年級(jí)數(shù)學(xué)興趣組教案例文-預(yù)覽頁
【正文】 米、10分米。 ，知道1分米和1毫米的長度。(2)一支鉛筆長18()?！ 、?分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個(gè)10厘米 所以1米=10分米1m=10dm (1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米? (2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米?！ 。航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。一棟樓高()。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 比劃所學(xué)過的長度單位?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系?！ 《⑻骄啃轮 煶鍪疽恍⊥包S豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子? 生自由發(fā)言?！ ∪?、律動(dòng)(我們來交換) 仿照21頁第7題小組游戲 師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考) 出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)?！ ⊥ㄟ^尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)?！ 〔聹y(cè)老師的身高?！ ?猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊?！ 煟?出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計(jì)一下?！ ?吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。課程改革實(shí)驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細(xì)看看并記住1分米有多長。第一步，我先讓學(xué)生估測(cè)吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，初步感知1分米。 師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢? 指名指一指?！ ≡谡业幕顒?dòng)中學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25 厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式) 認(rèn)識(shí)毫米 師：剛才，大家吸管測(cè)量得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長? 學(xué)生量一量，匯報(bào)?！ 煟?厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對(duì)每小格的長度是1毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。注意聽清要求：仔細(xì)看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開?！ ?當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生，來形成一個(gè)新的學(xué)?！ 煟捍蠹矣螒蛲娴谜骈_心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 學(xué)生匯報(bào) 四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋 判斷。 小紅身高138厘米。 估一估，量一量。 學(xué)生動(dòng)手量，全班交流。)
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