二年級下期數(shù)學(xué)教案例文-預(yù)覽頁
【正文】 1厘米的長是1米，間接地體驗1米的長度?！ ?三)練習(xí)鞏固，實踐運用?？梢韵认胍幌爰依锏拇?，由此選擇米作單位?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?它對你有什么幫助?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等。我長期在低年級進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對文本還是熟悉的，但對細(xì)節(jié)的把握和對學(xué)情的分析還要下細(xì)功夫。反復(fù)比對教案，按班實施計劃?！ 《昙壪缕跀?shù)學(xué)教案最新例文2 教學(xué)內(nèi)容： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計算，提高計算能力?！ ?2)小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減?！ ∪?yīng)用題練習(xí) 做練習(xí)十四第115題。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略?！ ?二)學(xué)習(xí)動力源： 目的：學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確本課知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，但通過此課要達(dá)到的能力目標(biāo)還不甚理解，教學(xué)中，教師應(yīng)有意滲透能力培養(yǎng)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識與技能： (1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)重難點突破的關(guān)鍵： 利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂、估一估、稱一稱、數(shù)一數(shù)、比一比、算一算等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學(xué)生全方位反復(fù)感知質(zhì)量單位。所以“不要立即吐露你的全部秘密，讓學(xué)生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來?！ 《昙壪缕跀?shù)學(xué)教案最新例文4 教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，(你從這個畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生進(jìn)行匯報)你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上?！ “鍟?1)22+136(2)226+13 交流：你是怎么想的? 小結(jié)。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境，讓學(xué)生感受平均分 讓學(xué)生感受什么叫平均分。) (4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分?！ §柟叹毩?xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對?！ 〗o獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學(xué)，每人幾支? 請學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對?！ ∫螅好堪?8名學(xué)生參加，每行人
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1