三年級語文第八單元試講教案五篇-預覽頁
【正文】 頑強 師：課文按事情的了展順序寫了這個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題?生質疑 師歸納法問題：(1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢?(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的?(3)找回太陽和月亮后，他們又做些了什么?結果怎樣? (三)帶問深入學習課文 默讀2自然段，思考問題(1)，找出原因，勾出相關句子?！ ∪嘟涣鳎骸 熤笇В核麄冋业教柡驮铝亮藛?從哪些句子知道的?找到太陽和月亮容易嗎?哪些詞告訴我們的?(千辛萬苦)“千辛萬苦”是什么意思?用這個詞語說一句話?！ ∩?：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊?！ ∽x，用=線標出表示聲音的詞?！ ∫龑胂瘢耗銈儾麓藭r此刻，大尖和水社心情怎樣?會說些什么?生自由發(fā)言?！ ∠茸x課文，自由復述，再主動上臺復述?！ W會本課生字、新詞。許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。 師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演) 師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧靜。(生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折?！ 煟涸蹅冊賮砜匆幌逻@個句子。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論) 師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動物常常在一起竊竊私語?！ ∧苷_、流利地朗讀課文?！ 〗虒W重難點： 能正確、流利地朗讀課文。劃出文中的多音字。 ②(沒有做過?！ 〕鍪旧?，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。出示自學指導細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。理解“黏稠”一詞。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。 背誦自己喜歡的句子?！ ∵^程與方法： 學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感?！ 》治隹偨Y“剃頭大師”指的是誰?！ ?課件出示)出示理發(fā)圖片?！ 煟和瑢W們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確?！ ?2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文?！ W習生字。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差 (3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出 B、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。 “鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折?！ ⊥阑ハ嗦犠x課文，鞏固生字、新詞的認識?！ ”O(jiān)督：察看并加以管理。不能忘懷，牽縈于心?！ 〉谌糠?7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經過。 一、復習舊課，導入新課 指名朗讀生字、新詞。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣) (2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示) “我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！ ☆A設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢?！ ☆A設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子?！ ∵^程與方法目標： 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來?！ W生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等?！ ∪纾骸笆枋杪渎洹薄ⅰ盎孟搿?、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。 引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解?！ ∷?、拓展延伸，資料整理 同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好? 板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。 最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》 回家以后給父母講一講安徒生的故事
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