三年級(jí)《花鐘》評(píng)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 三、合理利用語文課程資源。教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引領(lǐng)學(xué)生感知課文，從而體會(huì)作者美妙的構(gòu)思以及大自然的奇妙，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)然能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。這樣悉心的指導(dǎo)我相信學(xué)生一定能模仿文中的擬人寫法，也能把其它花的開放寫得很優(yōu)美。陳老師在導(dǎo)入后讓學(xué)生初讀課文再互相評(píng)價(jià)，這時(shí)已經(jīng)用了整整19分鐘，將近這節(jié)課的一半時(shí)間。這里是否調(diào)換一下順序？如：在一開始先指導(dǎo)學(xué)生弄清詞意，再指導(dǎo)學(xué)生書寫，最后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，這樣做自然就會(huì)水到渠成了?！边@句話強(qiáng)調(diào)了朗讀的功能及其重要地位。如：陳老師在教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生自己尋找到各種花是如何開放的，而且也有非常漂亮的圖片與名稱，那么是否能在每幅圖片下面再把相應(yīng)的句子也打上，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞圖片一邊再次感受課文語言之美，進(jìn)一步激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的思想感情呢？再如：在學(xué)生理解“欣然怒放”的時(shí)候，是否可以請(qǐng)學(xué)生在觀察萬壽菊開放的畫面后，讓學(xué)生說說這些萬壽菊開得怎么樣？再請(qǐng)學(xué)生說說如果你是其中的一朵，你會(huì)怎么做，怎么想，你的心情是怎么樣的？這樣是不是可以幫助學(xué)生理解“欣然怒放”的意思呢？四、注意突出教學(xué)
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