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正文內(nèi)容

三年級上冊《風箏》第一課時的說課稿-預覽頁

2025-12-05 02:18 上一頁面

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【正文】 箏的快樂心情。在引導學生理解“依然快活”,感悟我們做風箏的心情時,我讓學生通過質(zhì)疑的方式,引導學生深入文本與文本進行豐富的、深刻的對話,體會我們做風箏時對幸福和希望的憧憬。通過層遞式的想象訓練,讓學生深入理解文字背后的意蘊和內(nèi)涵。接著,為激發(fā)學生的學習興趣,我采用游戲的形式檢查學生對生字詞和句子的掌握?! …h(huán)節(jié)三:讀中悟情,以情促讀  此環(huán)節(jié)重在讓學生抓住關鍵詞語,體會表情達意的作用,引導學生體會我和小伙伴做風箏時對幸福和希望的憧憬。首先讓學生找出表現(xiàn)我們做風箏時心情的句子。教學時,我先采用找近義詞和說話的方式讓學生理解和運用“依然”,再引導學生對這句話的內(nèi)容進行質(zhì)疑,重點探討:為什么風箏做得什么也不像,我們依然快活。在充分理解第2自然段的內(nèi)容后,我引導學生再讀第2自然段,思考:你發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫好這一段的?在前面充分學習的基礎上,學生能比較容易得出結論。  這樣做旨在:對應課時目標,鞏固課堂所學知識和方法,在實踐中學習和運用語言文字。畫出你認為重要的或者是你不會讀的或者是你不懂的詞語?! ?生自由讀書,5分鐘后六七個學生自由到黑板上寫生字詞。  師:這位同學能很快的解決生字詞很好啊。那中年以后呢?(在北京的空中看到風箏的感受)  生2:驚異和悲哀  師:他看到風箏為什么“驚異”?誰能告訴我?  生1:因為做了對不起弟弟的事?! 煟菏虑榫売谛r候發(fā)生的一件事。弟弟喜歡風箏嗎?哪些詞語寫出了弟弟是很喜歡風箏的,抓住詞語說?! ∩?:我不但不愛,而且嫌惡。  師:這是小時候魯迅的想法嗎?  生:不是,  師:這對中年以后的魯迅來說就合適了。所以他發(fā)現(xiàn)弟弟做風箏時,他是怎么做的?  生1:毫不猶豫的踩破了?! ∩?:你這個沒出息的孩子,不好好讀書,竟在這里做這玩意。這種憤怒你能理解嗎?有時我們爸爸媽媽也會因我們的什么事生氣,甚至打我們,其實也是為我們好,你們能理解嗎?  師:哥哥推門而入,粗暴地將風箏踩扁,弟弟的神態(tài)是怎么樣的?  生雜:驚惶、失了色瑟縮著、絕望  師:此時站在弟弟的角度,弟弟會怎么說?用合適的表情,語氣說說看?! ∩?:我已入迷了,讓我做一次吧?! ∩s:沒有  師:祈求有沒有?(學生思考)  生5:他以后想也不敢想了。  生6:肅殺  師:應該是……  生雜:是“虐殺“  師:弟弟知錯了,哥哥自以為正確的得到了完全的勝利,那么這件事到底誰對誰錯呢?二十年后再來看一下風箏之事,他還憤怒嗎?  生1:是悲哀,他知錯了?! 煟嚎赡軉?  生齊:不可能?! ?師:哥哥其實是希望弟弟用什么樣的態(tài)度對待這件事的?  生1:希望他毫不怪他?! ∩?:如果他記得的話,他就能教育他的孩子?! 煟焊绺鐬榱藧鄄蛔尩艿芊棚L箏,二十年后知道自己錯了,哥哥醒悟了,對哥哥來說弟弟醒悟了嗎?  生雜:沒有  師:哥哥的感受怎樣?  生:我的心一直沉著,沉著  師:沉著可以換一個什么詞呢?  生7:難受,感到悲哀  1師:我悲哀的是什么呢?  生1:因為我對不起弟弟,他卻忘了,感到悲哀。  生4:為小時候自己弄壞了風箏感到悲哀  師:為自己的年幼無知感到悲哀。  生3:也許有光玩而荒廢了沉重的人身上啟發(fā)的。不醒悟的是不是只有我弟弟呢?(整個社會都這么沉浸在錯誤的認識中,這是一件多么可怕的事啊)?!啊业男膹拇艘矊捤闪税伞! 煟何覀兠總€家庭都有親情,可有時我們會因為“愛”而做了一些傷害別人的事,(甚至是自己的親人)。這就是這節(jié)課我們得到的啟示?!蔽乙幌耄瑢Π?何不拿他的孩子說事呢?他記得與不記得這件事,反映在他教育孩子的問題上不就是兩種不同的思想嗎?而且這還和教育思想的代代相傳有關系呢,所以就抓住這個細節(jié)做了一點文章,最終學生也明白了錯誤思想代代相傳的可怕性。真的就是那句話,因為害怕,連腦子都笨了。文章講述了“我”因為看到風箏,引起對兒時虐殺自己小兄弟的風箏夢的回憶和深深的自責,展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。  能力目標——學習迅速抓住文章要點的方法,通過討論賞析,理解“精伸虐殺”實質(zhì)。  提問法:本課教學主要方法,通過連環(huán)問題促使學生閱讀文本,理解主題。問題法,提示法穿插使用。(引導,討論) ?。ㄎ澹┩卣箤嵺` 展示古詩《村居》,進一步體會放風箏的樂趣。板書簡潔明了,形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學重點?! 《詻]拿到一等獎,最主要還是對使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒能作充分的課堂預計,導致課堂有些暫時性的混
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