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正文內(nèi)容

三年級上冊《風(fēng)箏》第一課時的說課稿-預(yù)覽頁

2025-12-05 02:18 上一頁面

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【正文】 箏的快樂心情。在引導(dǎo)學(xué)生理解“依然快活”,感悟我們做風(fēng)箏的心情時,我讓學(xué)生通過質(zhì)疑的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入文本與文本進行豐富的、深刻的對話,體會我們做風(fēng)箏時對幸福和希望的憧憬。通過層遞式的想象訓(xùn)練,讓學(xué)生深入理解文字背后的意蘊和內(nèi)涵。接著,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用游戲的形式檢查學(xué)生對生字詞和句子的掌握?! …h(huán)節(jié)三:讀中悟情,以情促讀  此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,體會表情達意的作用,引導(dǎo)學(xué)生體會我和小伙伴做風(fēng)箏時對幸福和希望的憧憬。首先讓學(xué)生找出表現(xiàn)我們做風(fēng)箏時心情的句子。教學(xué)時,我先采用找近義詞和說話的方式讓學(xué)生理解和運用“依然”,再引導(dǎo)學(xué)生對這句話的內(nèi)容進行質(zhì)疑,重點探討:為什么風(fēng)箏做得什么也不像,我們依然快活。在充分理解第2自然段的內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段,思考:你發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫好這一段的?在前面充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能比較容易得出結(jié)論?! ∵@樣做旨在:對應(yīng)課時目標,鞏固課堂所學(xué)知識和方法,在實踐中學(xué)習(xí)和運用語言文字。畫出你認為重要的或者是你不會讀的或者是你不懂的詞語。  (生自由讀書,5分鐘后六七個學(xué)生自由到黑板上寫生字詞?! 煟哼@位同學(xué)能很快的解決生字詞很好啊。那中年以后呢?(在北京的空中看到風(fēng)箏的感受)  生2:驚異和悲哀  師:他看到風(fēng)箏為什么“驚異”?誰能告訴我?  生1:因為做了對不起弟弟的事?! 煟菏虑榫売谛r候發(fā)生的一件事。弟弟喜歡風(fēng)箏嗎?哪些詞語寫出了弟弟是很喜歡風(fēng)箏的,抓住詞語說?! ∩?:我不但不愛,而且嫌惡?! 煟哼@是小時候魯迅的想法嗎?  生:不是,  師:這對中年以后的魯迅來說就合適了。所以他發(fā)現(xiàn)弟弟做風(fēng)箏時,他是怎么做的?  生1:毫不猶豫的踩破了。  生4:你這個沒出息的孩子,不好好讀書,竟在這里做這玩意。這種憤怒你能理解嗎?有時我們爸爸媽媽也會因我們的什么事生氣,甚至打我們,其實也是為我們好,你們能理解嗎?  師:哥哥推門而入,粗暴地將風(fēng)箏踩扁,弟弟的神態(tài)是怎么樣的?  生雜:驚惶、失了色瑟縮著、絕望  師:此時站在弟弟的角度,弟弟會怎么說?用合適的表情,語氣說說看?! ∩?:我已入迷了,讓我做一次吧?! ∩s:沒有  師:祈求有沒有?(學(xué)生思考)  生5:他以后想也不敢想了。  生6:肅殺  師:應(yīng)該是……  生雜:是“虐殺“  師:弟弟知錯了,哥哥自以為正確的得到了完全的勝利,那么這件事到底誰對誰錯呢?二十年后再來看一下風(fēng)箏之事,他還憤怒嗎?  生1:是悲哀,他知錯了。  師:可能嗎?  生齊:不可能?! ?師:哥哥其實是希望弟弟用什么樣的態(tài)度對待這件事的?  生1:希望他毫不怪他?! ∩?:如果他記得的話,他就能教育他的孩子?! 煟焊绺鐬榱藧鄄蛔尩艿芊棚L(fēng)箏,二十年后知道自己錯了,哥哥醒悟了,對哥哥來說弟弟醒悟了嗎?  生雜:沒有  師:哥哥的感受怎樣?  生:我的心一直沉著,沉著  師:沉著可以換一個什么詞呢?  生7:難受,感到悲哀  1師:我悲哀的是什么呢?  生1:因為我對不起弟弟,他卻忘了,感到悲哀。  生4:為小時候自己弄壞了風(fēng)箏感到悲哀  師:為自己的年幼無知感到悲哀。  生3:也許有光玩而荒廢了沉重的人身上啟發(fā)的。不醒悟的是不是只有我弟弟呢?(整個社會都這么沉浸在錯誤的認識中,這是一件多么可怕的事啊)?!啊业男膹拇艘矊捤闪税伞! 煟何覀兠總€家庭都有親情,可有時我們會因為“愛”而做了一些傷害別人的事,(甚至是自己的親人)。這就是這節(jié)課我們得到的啟示。”我一想,對啊!何不拿他的孩子說事呢?他記得與不記得這件事,反映在他教育孩子的問題上不就是兩種不同的思想嗎?而且這還和教育思想的代代相傳有關(guān)系呢,所以就抓住這個細節(jié)做了一點文章,最終學(xué)生也明白了錯誤思想代代相傳的可怕性。真的就是那句話,因為害怕,連腦子都笨了。文章講述了“我”因為看到風(fēng)箏,引起對兒時虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢的回憶和深深的自責(zé),展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情?! ∧芰δ繕恕獙W(xué)習(xí)迅速抓住文章要點的方法,通過討論賞析,理解“精伸虐殺”實質(zhì)?! √釂柗ǎ罕菊n教學(xué)主要方法,通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本,理解主題。問題法,提示法穿插使用。(引導(dǎo),討論)  (五)拓展實踐 展示古詩《村居》,進一步體會放風(fēng)箏的樂趣。板書簡潔明了,形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點。  而之所以沒拿到一等獎,最主要還是對使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒能作充分的課堂預(yù)計,導(dǎo)致課堂有些暫時性的混
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