七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 人的到來(lái)，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。 小組合作探究：種族的融合對(duì)文化有何影響？ 民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化?！ 。?）殖民初期，出口“巴西木”。） 單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)?！ ⌒〗M合作探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。 小組合作探究：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？ 結(jié)合圖18說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶?！ ∪?、熱帶雨林的危機(jī) “熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？ 主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題：（1）森林遭受破壞。（5）全球氣候惡化等?！ ∑吣昙?jí)地理下冊(cè)《巴西》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市 根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因 根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林 過(guò)程與方法： 充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較 情感與價(jià)值觀： 使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn) 重點(diǎn)： 亞馬孫平原和亞馬孫河流 難點(diǎn)： 巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力 關(guān)鍵： 巴西的位置 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 在中出示以下問(wèn)題：世界面積大國(guó)、世界人口大國(guó)、世界足球王國(guó)、世界最大的天然氧吧。在圖中能指出巴西的大致緯度位置?！ 嗰R孫平原和熱帶雨林氣候區(qū) 在331圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說(shuō)明他是世界上最大的平原。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱?！ 《⒔滩姆治觯骸 ”竟?jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材世界地理分區(qū)部分中的最后一個(gè)國(guó)家案例，共分三個(gè)標(biāo)題：“大量的混血種人的社會(huì)”、“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”和“熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”?！ ∷?、設(shè)計(jì)理念： ，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問(wèn)題上來(lái)?！ ∨囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。 難點(diǎn)：巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系?！ ∵^(guò)渡：巴西的這種混血種人特征，對(duì)巴西的文化有重要的影響，接下來(lái)，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并探究多元文化對(duì)巴西有哪些影響?！ ?設(shè)計(jì)意圖)給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集、閱讀書籍等去獲得更多知識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！ 、诤ｊ懳恢茫何挥谀厦乐蓿ɡ∶乐蓿〇|部，東臨大西洋，陸上鄰國(guó)眾多。 過(guò)渡：這樣的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？我們接下來(lái)共同來(lái)探究一下巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展?！ ≌f(shuō)出巴西主要農(nóng)作物有哪些？大概分布在哪里？ 找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國(guó)家”之一?！ W(xué)生閱讀課本89頁(yè)的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林?！ ?設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)媒體展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識(shí)，在交流和體驗(yàn)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
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