七年級上冊語文新編教案-預(yù)覽頁
【正文】 ，概括段意?！ ?，體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著?！ 八鼈冇袝r把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。第二組閱讀第5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表。 (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征?！ ⒋虮确?，在文中找出例子來。 (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗?！ ?6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。再說怎樣看云識天氣。云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。 閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案?！ ∑吣昙壣蟽哉Z文新編教案3 《貓》 教學(xué)要求 ，掌握“稿紙”等詞?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣?！ ≌n時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) ，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語?！ 〗叹邷?zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢! ?。航裉煳覀兙蛠韺W(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。指名讀一讀，其他正音?！ ≈攸c(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解?！ ≡庋辏涸馐転?zāi)殃。理清課文脈絡(luò)?！ 〉谌匀欢危簩懘蠡ㄘ堄帜懶∮钟旅??！ 。處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。) 學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強(qiáng)、不怕摔、不怕疼?！ 。骸 、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說?！ ∷?、課堂小結(jié) 教師：可愛的一只小貓?！ 。M成詞。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！ 窠虒W(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會、理解課文所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神?！ ∪绻挥枚嗝襟w，可出示恐龍的圖片，然后設(shè)疑：“你們現(xiàn)在看到的是”“恐龍” “我們在小學(xué)自然中學(xué)過恐龍在7000千萬已經(jīng)滅絕，那我們今天又怎么知道你看到的就是恐龍，而恐龍確實(shí)是長得這樣呢?”學(xué)生自然就會想到‘化石’。科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界?！ ∽衷~積累 奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue() 骸()骨潛()行軀殼()檔()案 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。 在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正，對讀的出色的一定要多加表揚(yáng)，給予掌聲?！ ∪⒃诜磸?fù)朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出理解課文思路的關(guān)鍵性語句，體會前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 學(xué)生分小組討論，找關(guān)鍵性語句?！ 》譃槿龑樱?2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想?！ ±斫馓K醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來。寫寫蘇醒的石頭到底說了什么話?！ Σ欢膯栴}全班討論，引導(dǎo)學(xué)生把語文知識和自然知識結(jié)合起來?！ ∑椒驳恼胬恚喝耸沁M(jìn)化來的。) e、反映生命的進(jìn)發(fā)(不息) 近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。 《化石吟》讓我們認(rèn)識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史?！ ≌n內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神?！ 〗處煂?dǎo)入語： 放過風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏嗎?聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺? 風(fēng)箏這個可愛的玩具，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡樂。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了，同學(xué)們作好準(zhǔn)備沒有?那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)聽讀課文，整體感知。(文字提示學(xué)生回答) 同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了很多的疑問，發(fā)現(xiàn)問題的能力非常出色，這些疑問能不能自己來解答呢?接下來要考驗(yàn)大家解決問題的能力?！ 熒餐接懡鉀Q小組內(nèi)不能解決的問題。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫，并誦讀) 我為什么要“精神虐殺”弟弟?(領(lǐng)悟到，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛，是親情) 我為什么要把自己寫得那么粗暴，弟弟那么可憐?反映了魯迅什么樣的感情?(悔恨、自責(zé)同樣體現(xiàn)對弟弟的親情) 問題2：為什么弟弟不記得了，我不覺得寬松，而是“沉重著”?(我無法原諒自己對自己造成的傷害，想彌補(bǔ)而無從彌補(bǔ)，心里更加歉疚、自責(zé)) 小結(jié)：二十年的時光，變了的是對風(fēng)箏和游戲的看法，不變的是哥哥對弟弟的手足情深，濃濃的親情。(5分鐘) 說一說： 在跟家人和同學(xué)的相處中，你有沒有被他人“精神虐殺”或“精神虐殺”他人的經(jīng)歷，至今想起有什么感受? 寫一寫： 給曾經(jīng)“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信，真誠地與對方交流你的感受和想法。從這只風(fēng)箏里，我們懂得了在誤解和沖突中也蘊(yùn)藏著
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