一年級語文實用教案借鑒-預(yù)覽頁
【正文】 (師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞) 小組合作，交流識字方法。 (示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想? 可是，鬧鐘走了一圈，小鹿。 小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說?！ ?五)學(xué)習(xí)第9自然段 (示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：“”?！ ______________都。 “奶”字的最后一筆為撇?！薄 寢?)說：“明天再去種行嗎。” 小熊()說：“沒關(guān)系?！ ×骼乇痴b課文?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關(guān)系?！ 《?、學(xué)習(xí)生字?！ ≈?、都、病、 跟老師認(rèn)讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。 你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們?！ 〉诙n時 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文?！ W(xué)生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾?！ ∧窃趺礃硬拍茏兓卦瓨幽?(先找原因，再治理) 動物們怎么樣做? 1結(jié)果怎樣? 1讓我們帶著高興的心情來讀這一段。評出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵?！ ∫荒昙壵Z文教案3 《達(dá)爾文和小松鼠》 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文 理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)流程： 一、故事引題，導(dǎo)入新課 揭示課題，板書課題：1達(dá)爾文和小松鼠。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣 老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞?！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉 指名分段朗讀課文 三、指導(dǎo)朗讀，理解課文 教師泛讀課文。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。 (3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急?！ ?3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉 (4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背?！ 》治鲎中?，指導(dǎo)生字寫字。 能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》 教學(xué)重點(diǎn)： 能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山 自己把課題讀一讀。 能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文?！ 【毩?xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害?！ ⌒『镒泳完艘粋€。 丁丁按時起床?！ ≌l也能把這四句話合并為一句話?！ ∫盒『镒涌钢衩?，走到了一塊桃樹下。) (出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了?！ ?，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)有益動物的情感?！ 煟赫埻瑢W(xué)們先來欣賞一幅圖。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲?！ ≡u析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開思考，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性?！ 。貉料x、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥。 ，讀給全班同學(xué)聽。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個自主選擇的空間，讓每個學(xué)生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩? ?。貉料x、盼望、治病。 指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。古時候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字。是本課教學(xué)設(shè)計的一大亮點(diǎn)?！ ∷伎迹好藁ü媚镎堈l幫助自己治蚜蟲?標(biāo)畫出幾個小動物的名字。剩下部分像樹的枝權(quán)?！ Ｔ僮寣W(xué)生練讀、指名讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對話的興趣?！ 煟耗銓Α捌咝瞧跋x”有哪些了解? 師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞? 師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。 ?！ 煟好藁ü媚锏牟『昧耍L出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片) 師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段? (指名朗讀6自然段。 師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美，很生動?！ ∷摹⒓?xì)心觀察。(教師范寫) 。(教師巡視、指導(dǎo)) ?！ 〗虒W(xué)反思： 總評：這是一篇低年級的閱讀課。從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境，同時也訓(xùn)練了語言，積累了知識，活躍了思
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