【正文】 ”　　B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?　　(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)　　說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。　?、谥该麉R報(bào)，(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色?！　?課件出示全文)　　三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。)　　讀讀說(shuō)說(shuō)?！　W(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流?！　。簝蓚€(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順?！　　洞河晟成场?配畫面)。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。　　有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。　　這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。　　看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)　　出詞給學(xué)生讀?！　「兄獌?nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來(lái)了哪些小客人?　　課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。準(zhǔn)備彩筆。搜集、背誦描寫春雨的詩(shī)?！　∩眢w空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭(zhēng)論的情景?！　?nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式。春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。　?。航處煼蹲x第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀小燕子、麻雀、小黃鶯。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴?！　。骋槐?。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。如：在理解”爭(zhēng)論”這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞?！　?huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)?！　?huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字?！　。涸趺炊伎鞓?lè)　　，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?　　回答問(wèn)題　　朗讀課文　　思考問(wèn)題　　設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。讀準(zhǔn)多音字”得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi?！　≡趺椽?dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)　　跳繩踢足球講故事聽音樂(lè)打排球玩游戲　　①自由讀一讀。　　，讀出節(jié)奏?！　∪⒁?guī)范書寫，”講、許”的寫法?！　?3)師范寫，生書空?！　　蓖?、很、當(dāng)、音、行”的寫法。　　聽老師講解生字　　寫生字　　設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識(shí)字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。(一個(gè)人玩很快樂(lè))　　(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來(lái)?！　?。自由讀　　學(xué)生小組交流　　多種形式讀課文　　設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語(yǔ)能力。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了?！　≡O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)　?。和澜涣鳎绻龅嚼щy要相互幫助。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的?！　?5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)　　?！　《x：讀通句子，語(yǔ)速稍快?！　?2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組?！　?2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。　　，背誦。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?　　(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?　　這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。　　三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫　　教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！　?3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!　　，學(xué)生觀看?！　。和瑢W(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀?！?　)(　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)　　(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()?！薄　?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。)　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等?！　?3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮?！薄　_______對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！　?，采用不同的形式來(lái)贊頌四季?！　∷?、布置作業(yè)，課后延伸　　，讀讀并介紹給自己的小伙伴?！　?