一年級語文新編教案20xx年設計模板-預覽頁
【正文】 子，比金子更寶貴”?！ ∫荒昙壵Z文教案3 《平平搭積木》 教學目標： ，學寫4個字?！ 〗虒W重難點： ?。骸捌健钡陌l(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。 、多媒體課件、生字卡片?！ ?二)再讀課文，要求把課文讀通讀順?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！ ?三)游戲：猜字?！ 〕鍪尽捌狡?，平平，這些房子給誰住?” ，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的? ?。嚎戳藞D，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎么樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的? 出示“平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。 出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！ ?五)朗讀全文。(引導學生注意“業(yè)”的筆順。認識1個筆畫和3個偏旁“矢、八、鳥”?！ ×私鈩游镂舶偷奶攸c，激發(fā)喜愛動物的情感. 課前準備 教師準備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動物的圖片，將動物的尾巴剪下來，制成活動貼圖?！ ∫敽貌门袉T，就得認識動物?！ 。J詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到學生的手中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對應。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫) “八、鳥”。(學生暢所欲言) 出示課題，讀一讀。 二、學文識字 初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容?！ 舨捎觅愖x形式朗讀課文。自愿請朋友對讀)邊賽讀邊進行評議，(是否讀準確，是否有感恃，長句子讀得好不好)教師適時進行點撥、指導?！ 衾闷院筒考J“短、把”這兩個字。(師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié)) 按照上面的方法讀，男生問，女生答。再說一說：——尾巴——。 展示讀：哪一對小朋友愿意站起來讀給大家聽?(多請幾對同學上臺展示) 比較評議，哪對小朋友讀得最好，好在哪里。(教師) 2.(1)預習生字、新詞。 教學過程 第一課時 一、談話導入，出示課題 ?。和瑢W們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂?！ ∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。 設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。 預設： 加一加：氵+工=江?！ ?6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。 (2)學生按要求一步一步地自學“南”。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹? ?！ ?。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價?！ ?，引導學生創(chuàng)造性地認記生字?！ ?，教師隨機正音?！ ∥濉⑹痉兑I，自主寫字 “可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。(“可”的最后一筆是豎鉤?！ ≡O計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現規(guī)律的基礎上進行?！ ?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀?！ ?3)組織學生試著表演讀?！ 〉诙n時 一、復習詞語，由景入文 ，復習字詞。(課件出示八個生字。(課件出示全詩) (3)過渡：我們闖關成功!讓我們一起再次走進《江南》。 ?。菏茄剑暇懊?，江南詩更美?！ 《?、誦讀詩歌，感悟意境 ：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。 ?、賹W：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么? ?、趯W生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”) 預設： 生1：蓮葉真美呀! 生2：蓮葉真綠呀! 生3：蓮葉真多呀!一層連著一層! ?、輰ёx：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。(教師范讀) ?、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀) ?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！ 、賹W：能說說你為什么喜歡這幾句嗎? ②學生自由暢談喜歡的原因。 生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢! ?、萁M織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣? ?、鄬W生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗?！ ！ ?1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來
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