一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 還剩幾個(gè)五角星？第二種：先算出一共減去多少個(gè)，再計(jì)算還剩多少個(gè)？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作與畫(huà)圖，有利于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解） 通過(guò)認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性。 ?。?）認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的`統(tǒng)一性和簡(jiǎn)潔性。） ?。ㄋ模┍P(pán)點(diǎn)收獲： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。生：18。生口算。第二次撕下3個(gè)星星。10是什么？2是什么？10—2表示什么？再減3表示什么？ 第二種方法 師：很好，這是一種方法，我們?cè)賮?lái)看看另外一種求還剩幾個(gè)星星的方法。生：不是的，先算10—2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”?！ 煟耗愫軙?huì)動(dòng)腦筋，這叫分步計(jì)算，但是我們是要求在10—2+3=5這個(gè)算式上創(chuàng)造一種新的符號(hào)，誰(shuí)來(lái)試試？生：10師：你用了……這個(gè)符號(hào)，用上它，就表示先算2+3的和。生齊說(shuō)：小括號(hào)。（生給算式加小括號(hào)） 三、運(yùn)用方法解決問(wèn)題 師：請(qǐng)你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格？生操作后寫(xiě)出算式?！ 煟赫?qǐng)讀一讀第二個(gè)算式。 師出示：18—（5+3）、18—（5—3）生在草稿紙上自己計(jì)算，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。請(qǐng)學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。真的是這樣的嗎？來(lái)看看這幾題： 師出示：14—9—314—（9—3）14—（9+3）。 師：你真會(huì)觀察，看來(lái)運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)有時(shí)候還是不一樣的，這就要我們仔細(xì)觀察，仔細(xì)計(jì)算?！?
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