《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學設計-預覽頁
【正文】 看誰記得多。) ，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學生發(fā)言。) (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。) 小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！ 三、現(xiàn)場觀察說話 以上是我們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，那么，現(xiàn)在我要請同學們作一個現(xiàn)場的觀察、發(fā)現(xiàn)?！ 。瑢W生自評。文章 《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學設計2教材說明 這是人教版語文四年級上冊第二單元習作訓練。因此，教師要想方設法淘出蘊藏在學生內(nèi)心深處的觀察點，引領學生在無拘無束的交談中捕捉習作的內(nèi)容，激起習作的欲望。 教學準備 1．布置學生利用課余時間注意觀察身邊的事物?！ 煟涸诒締卧獙W習中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。重重山遮，道道水繞，詩人幾乎疑心無路可走了。（略） 教師小結：沒有細致的觀察，沒有親身的體驗，往往是寫不出好文章的?！ 、冽R讀習作要求。 C．作文題目：自擬?！ ∵x材范圍先定下， 表達方式要恰當。葉圣陶先生曾說過：作文動筆之前，有兩件事情要注意，一是認定對象，一是辨明用意（或者說立意）。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進去。只要有心，隨時隨地都可以試著去觀察。有了這種好習慣，你寫作文就有話可說了。誰來說一說你認為這篇文章哪里寫得好，哪里還可以寫得更好？ 生討論。（約3分鐘） 3．小組交流，再指名匯報?！ ∩?：我寫《不怕火的螞蟻》。知道寫觀察日記的格式嗎？ 生5：大概知道一些。 ?。墼O計意圖：審題后，學生已明白了本次習作訓練的要求，但卻不知如何準確地選材?！ ≮に伎嘞霒|張西望眉飛色舞抓耳撓腮 聚精會神愁眉苦臉膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳 驚恐萬狀垂頭喪氣心曠神怡心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛呆若木雞眉開眼笑愁眉緊鎖 ☆微笑無須成本，卻創(chuàng)造出許多價值。到了四年級，學生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學生在習作時忘了用上。師生結合點評，重點引導學生把內(nèi)容寫具體，語句寫通順、寫生動?！ 〗虒W重、難點 指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學生敢于交際，樂于交際的情感?！ W生觀察、發(fā)言?！ 〗處熤笇W生觀察，交流?！ ⌒〗Y過渡?！薄鞍呈翘詺?，俺發(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺
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