《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 正方體 圓柱體 球體學(xué)具，完成表格。因此， 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形?！ 。?）學(xué)生匯報(bào) 教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說得非常清楚明白。如果反過來(lái)，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測(cè)出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形） 學(xué)生猜測(cè) ，并暢所欲言。 《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書38頁(yè)例以不同角度觀察一個(gè)物體 教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力?！ 〗叹邔W(xué)具： 長(zhǎng)方體、正方體、盒子等?！ ∪簶?gòu)建空間想象力 師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子?！ ∥澹号d趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。觀察正方體，從不同角度觀察，最多只能看到4個(gè)面。 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）。另外對(duì)書上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力?！ ∫唬簩?dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界?！ ⒁粋€(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。效果很好！ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材41頁(yè)例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。 教學(xué)重難點(diǎn)： 變形象思維為抽象思維?！ 。ㄒ唬?dǎo)入新課 師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由?！ ⊥瓿删毩?xí)九1－3題?！ 。?）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況?！队^察物體》是amp。領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體。 通過本位觀察和換位觀察，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察，看到的物體形狀是不同的。增加了從物體上面和下面觀察得到的影像，使觀察提高一個(gè)層次。 在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 2，你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎 3，揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體?！ 。?）請(qǐng)小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀察：在你這個(gè)位置，看到了它的什么 小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎 學(xué)生活動(dòng)。準(zhǔn)備好，輕輕的換。拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你把在幾號(hào)位置看到哪幅圖的小狗連線。） 三，鞏固練習(xí)和提升 只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本，鉛筆盒，書桌……都可以作為我們觀察的對(duì)象。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他們看到的茶壺會(huì)是怎樣的 說一說：這幅圖是誰(shuí)看到的 （依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個(gè)回答?！ ?，組合正方體成長(zhǎng)方體，說說從他的正面，側(cè)面，上面能看到
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