觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的?！ 。?）反饋：剛才我們對(duì)小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，在你這個(gè)位置，能看到小狗的哪個(gè)面 能描述一下你看到的形狀嗎 3，換位觀察，觀察小狗的前，后，左，右（側(cè)）四個(gè)面。如果忘記了，可以離開座位走動(dòng)觀察；做好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對(duì)一遍。）這兩幅圖又是從什么方位看到的 （出示水壺底面，上面圖） 誰愿意上來演示一下 （學(xué)生演示） 3，猜一猜。【《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】 。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了?！ 。?）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細(xì)觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。請(qǐng)你想一想，你坐在小狗的哪一邊 ?。?）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊 是幾號(hào)位置 根據(jù)學(xué)生回答板書：前面 后面 左面 右面 2，本位觀察?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過實(shí)際的觀察，比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。 對(duì)教材的處理和教學(xué)設(shè)想： 第一層次：在不違背教材創(chuàng)設(shè)生活情境的情境激發(fā)興趣的原則下，將玩具恐龍換成了玩具小狗，接著從前后左右四個(gè)位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察，了解物體的正面，背面，側(cè)面，并簡(jiǎn)單滲透左，右側(cè)面。 《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3 教材分析： 《觀察物體》是本冊(cè)第五單元的內(nèi)容?！ 。ㄈ╈柟叹毩?xí) 完成例3及做一做。 更一步提高學(xué)生的空間想象力?！ ⊥瓿?9頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議） 三：構(gòu)建空間想象力 將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）?！ ∵M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。（） ?。ǘ?、填空 從正面看是個(gè)長(zhǎng)方形，從左面看是個(gè)正方形，從上面看是個(gè)長(zhǎng)方形，這是一個(gè)（）物體?！ ∷模红柟叹毩?xí) 完成練習(xí)八的1－2題?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力?！ ∪?、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維 師：剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形，并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系?！ 。ㄓ谜n件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱） 師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀） （課件呈現(xiàn)不同的物體） 教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的?！ 。?）學(xué)生自由走動(dòng)，觀察。（課件出示詩(shī)句和廬山不同景色） 師：一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？ 其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來觀察物體?！队^察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)———40頁(yè)?！ 〗虒W(xué)流程： 一、古詩(shī)導(dǎo)入 激發(fā)情趣 師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩(shī)。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面？請(qǐng)大家站起
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