【正文】 們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧?！　《?、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用　　在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。并不很完美。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事?！　“差D：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落?！　⌒〗M討論后小結(jié)。　　圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。改變?cè)械膯我?，被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力?！　￠喿x有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍，看有關(guān)影片。　?。?、比較多音字：　　和（hu243。）平振作（zu242。　　四、指導(dǎo)閱讀　　１、劃分段落?！　∵@是一篇閱讀課文。　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)?！　。?）就圈劃內(nèi)容提問(wèn)，并體會(huì)其作用。　?。?）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。　　圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)?！　?．朗讀課文最后一段，思考：　　“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）　　5．總結(jié)：不矛盾?！　∥?、板書：　　老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作　　老班長(zhǎng)的思想品德　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中，老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、出示課題，初讀課文，直奔中心　　：金色的魚鉤。[外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情]　　品讀重點(diǎn)句：　　從外貌體會(huì)中心：　?、拧按妒掳嚅L(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持?！以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’?”　?、僬f(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?　　(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)?！　、谒伎迹豪习嚅L(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?　　[“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。②說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?　　(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)　　為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?　　深情朗讀中心句?！　⊥瑢W(xué)們練習(xí)后復(fù)述。在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較久遠(yuǎn)，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到，現(xiàn)在還沒(méi)有斑白，還是腰板挺直，而老班長(zhǎng)還沒(méi)有四十，就已經(jīng)兩鬢班白，非常蒼老，感覺(jué)比實(shí)際年齡老了二十歲。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”?！靶×海瑒e浪費(fèi)東西了?！　∽詈笠欢蔚膶W(xué)習(xí)，使課題的疑問(wèn)解決，學(xué)生感知老班長(zhǎng)的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記的，所以是金色的?！　≡诮虒W(xué)的過(guò)程中，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。　　最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁?！　〔蛔阒帲罕菊n由于篇幅比較長(zhǎng)，為了節(jié)約時(shí)間，所以讀的形式不多，如果多用一些時(shí)間來(lái)讀課文，學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心思想感情體會(huì)更深刻，效果會(huì)更好?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、示課題，生疑激趣　?。薄鍟n題、解題。）　?。?、欣賞課件。）　?。?、用自己喜歡的方法讀全文。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題?！　。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流?！　〉诙n時(shí)　　一、溫故知新　?。?、回憶課文講了一個(gè)什么故事？　?。病⒊鍪菊n文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻！　。?、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心?！　l(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）　?。?、配樂(lè)分角色朗讀全文。　?。ǎ玻懸粚憣W(xué)了本文的感受。全文語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。）料禁(jīn)不住　　和（hu242。小梁，你不要太脆弱！　　從這幾個(gè)句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？　　內(nèi)容　　昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。）　　這四十多天的草地生活，作者沒(méi)有一一描寫，而是選取了幾個(gè)特別的日子，回憶回憶是哪幾個(gè)日子？（板書：第一次吃魚。）　　這四個(gè)日子，哪個(gè)作者只是做了簡(jiǎn)單的交待，沒(méi)有詳細(xì)寫？四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天，稍微略寫?！　≌n文篇幅雖然很長(zhǎng)，段落很多，但是我們這樣一理順，就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書：層次清晰有條理）　　三、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法　　僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒(méi)有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過(guò)，原因在哪里？（故事性強(qiáng)，感動(dòng)人）　　是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來(lái)，生動(dòng)感人。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫出來(lái)，批注感受。n）下去。好久，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。熬（225。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”　　從人物語(yǔ)言描述出人物行為。我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心?！　±习嚅L(zhǎng)犧牲　　對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”　　預(yù)設(shè)二　　老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。　　總結(jié)：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過(guò)人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等來(lái)寫，你們將來(lái)寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：　　（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法?！　。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。）　?。保?qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法？　?。玻阒肋@描寫的是誰(shuí)嗎？　　３．大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。）　　4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？　?。ǎ保├习嚅L(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢？　　二、初讀課文，了解內(nèi)容　?。保?qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？　　，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。　?。常畬W(xué)生交流?！　。ǎ玻┙又鴨?wèn)：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何?！　。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？　?。矗ㄖ钢笃聊怀鍪緝?nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？　?。担闹羞€有運(yùn)用這種方法描寫的語(yǔ)句嗎？　?。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？　?。ǎ保╇m然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。）　　四、總結(jié)全文，升華主題　　1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。）　　反思：　　對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑?！　《?、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用　　在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為