《雪地里的小畫家》教案案例范文-預(yù)覽頁
【正文】 語言文字和圖畫結(jié)合起來。 用圓圈畫出不認識的字，小組內(nèi)相互識字。) 指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。 (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。 在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較： 小紅畫了一朵大紅花。 (師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。 (5)指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。 指導(dǎo)背誦課文?！澳摹笔嵌嘁糇?，可讓學(xué)生看拼音識字。 (2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導(dǎo)一下。 （3）小鴨會畫（ ）（ ）
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