【正文】 ，學(xué)生采用不同方式進行朗讀，個別讀、齊讀、自由讀、引讀、表演讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性、多樣性、獨特性。深讀時體會感情，讀出情，讀出味。如雷雨前部分，雖然每個句子都描寫得十分生動、具體，但學(xué)生不易理解句子的真正內(nèi)涵，這就需要比較辨析?！　∷?、板書助背誦　　背誦是小學(xué)語文教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)?！　　独子辍方虒W(xué)反思6　　《雷雨》是人教版第四冊的一篇看圖學(xué)文。因此，在教學(xué)時，雷雨中的景象我講得比較少。教學(xué)“雷雨中”時，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并不時穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺?！袄子旰蟆边@一段我采用的引入方法是：請學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想像?！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看(畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗)，隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個句子里，你覺得哪個詞語用得好?為什么?滿天的烏云壓下來，給你一種怎樣的感覺?然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛?！F(xiàn)在想想，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對文本的理解也是精彩絕倫?！　　独子辍方虒W(xué)反思7　　在教學(xué)過程中，我首先出示第一幅圖讓學(xué)生帶著課后練習(xí)六的問題來學(xué)習(xí)課文，到達了預(yù)期的效果。圖文對照理解句子的意思，理解課文資料。同時學(xué)生們還說上了雨前的一些自然現(xiàn)象。并且，雷雨前的景物變化是緊密聯(lián)系的，當(dāng)時備課的時候，這一點研究得不夠周全。我覺得徐老師在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。　　雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，徐老師讓學(xué)生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導(dǎo)語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。然后再相機指導(dǎo)朗讀，取到了意想不到的效果。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。有的說會打雷，很讓人害怕；有的說還有閃電；有的說天氣會很悶，讓人喘不過氣來；有的說大風(fēng)會突然刮來，雨點兒落下來時常常讓人躲閃不及……看來，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是很豐富的，我趁機引入了課文，學(xué)生的興致很濃。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下（一只蜘蛛從網(wǎng)上順著絲垂下來），讓學(xué)生認(rèn)真觀察。一條彩虹掛在天空?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美?。∥蚁鄼C展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖。　　師：瞧，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了，它在網(wǎng)上干嘛呢？　　生：它先修網(wǎng)，然后坐在網(wǎng)上看雨后的風(fēng)景呢！　　生：它坐在網(wǎng)上看美麗的彩虹呢！（大家都笑了）　　師：你可真會聯(lián)系上下文來想象。肯定是覺得在課堂的朗讀還不夠盡興，所以還要在說話時PK一下?！　≡趯W(xué)習(xí)“雷雨后”這一部分時，讓學(xué)生自由讀一讀課文，并說說通過朗讀知道了什么，學(xué)生們都認(rèn)真讀書，課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來?！边€有的說:“我覺得‘坐’字用得好，坐著是很舒服、很快樂的，這個字讓我感覺到蜘蛛很悠閑、很自在。用“越越”、“漸漸地”說一句話。另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一?！　《颊f課堂是一門遺憾的藝術(shù)。　　以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。改變學(xué)生閱讀中的被動局面，讓閱讀成為一個主動探究的過程，讓學(xué)生的閱讀真正成為一個“不斷質(zhì)疑和不斷釋疑的過程”。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能把握住要點?！薄　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的感受、體驗和理解，這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性?！　】傊蚁?，使學(xué)生覺得學(xué)語文是一種享受，而不是痛苦，這才是語文課最大的成功。　　本節(jié)課我注重識字教學(xué)，識字教學(xué)效果比較顯著?！　∫龑?dǎo)學(xué)生細細地“品”讀課文。做到“讀中感悟”而非“感悟后讀”。但是朗讀的層次性不強，大多數(shù)學(xué)生沒有達到一遍比一遍讀得好，一遍比一遍有進步的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰，有些環(huán)節(jié)的時間可以縮短一些。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。并聯(lián)系生活實例，嘗試用“越來越”說句子。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！独子辍芬晃恼Z句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。三是放手不夠，授課過程面面俱到?！　′亯|之后，大屏幕上出示問題：默讀課文，想想這篇課文是按照什么順序來寫的？這個問題有點難度，沒有給孩子們太高的期望。潤澤說：“寫了下大雨的景色和下雨后的景色?！　⊥ㄟ^對比的方法，讓孩子們理解了“越來越”的作用，體會到準(zhǔn)確用詞可以讓讀者更好地理解課文。戲劇文學(xué)有它獨特的地方。不僅為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供有關(guān)的學(xué)習(xí)資料并組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，而且還要為學(xué)生鑒賞戲劇語言提供體驗的平臺。第3課時組織學(xué)生分組討論周樸園對魯侍萍的感情真?zhèn)涡裕源俗鳛閷W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的突破口，并為下一節(jié)課賞析戲劇矛盾沖突作好鋪墊。就課時安排而言，5個課時似乎多了點，其實作為精讀課文還是很必要的，第2課時的觀賞與閱讀為之后的討論與鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，5節(jié)課突出戲劇的文體特點，既分析鑒賞了《雷雨》劇中的人物形象和矛盾沖突，深刻品味了《雷雨》的悲劇美，又整體把握了戲劇的鑒賞方法。在教學(xué)這篇課文時我作了精心準(zhǔn)備，在課堂上取得了較好的效果。首先，通過聽故事，分角色朗讀等方式吸引了學(xué)生的興趣。正因為如此，在教學(xué)過程中，學(xué)生才具有了很大的積極主動性。第二課時主要有復(fù)述故事，走近人物，主題探究等環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容讓學(xué)生在不知不覺中愉快地度過了一節(jié)課。其次，在分析人物時，“周樸園的對魯侍萍的感情是真是假”這一個問題把課堂再一次推向了一個理性的高潮?！　≡谶@篇課文的教學(xué)過程中，我感覺到一個最大的不足就是教師對于學(xué)生放得還不夠多。我過后想，可以讓學(xué)生自由選擇角色，還可以反串角色，這樣更利于他們體會人物的內(nèi)心世界?！　　独子?節(jié)選)》教學(xué)反思3：　　《雷雨》(節(jié)選)是高中語文教材中的經(jīng)典篇目，因為其中包含著太過復(fù)雜的人性，也是中國現(xiàn)代戲劇史上一部頗多爭議的作品。因此我決定在教學(xué)《雷雨》時也嘗試著采用播放《雷雨》影片這種教學(xué)手段。并將自己的看法寫成作文，作為課后作業(yè)?！　∑浯?，圍繞周樸園在課文中的表現(xiàn)設(shè)計問題。最先進入我的視線的是對《雷雨》主題的探討，但很快又被自己否決了，因為作為作為現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇，《雷雨》本身想表現(xiàn)什么主題，歷來眾說紛紜，在高中語文課堂上，不可能也沒有必要探討或解決“《雷雨》的主題”這個問題。而在這一幕中，最可圈可點的莫過于周樸園這個人物形象，所以我決定了把這篇課文討論的焦點鎖定在周樸園身上，我定下的話題是：“說不盡的周樸園”。有近三分之二的同學(xué)選擇了“周樸園對魯侍萍究竟有沒有感情?”“周樸園對魯侍萍的愧疚是否是真實的”等問題。如果不是或不僅僅是“虛偽、殘酷的資本家形象”，那又怎么樣呢?我們從中又可以讀到什么?在這個問題上我引入了福勒的《小說面面觀》中“圓形人物”和“扁平人物”的概念，即人物性格是豐富的甚至多面的，鑒賞作品不能滿足于區(qū)別“好人”和“壞人”。”這其實就告訴了我們，他一向以建立一個“最圓滿、最有秩序的家庭”為已任，在家人面前保持著高大正直威嚴(yán)的形象。獨自一人時，他經(jīng)常深陷孤獨寂寞，只能靠端詳當(dāng)年侍萍的照片排遣內(nèi)心的空虛。少年情懷不過象一面鏡子，照出了現(xiàn)實中更多的不如意，引出了他對不幸生活的自我哀悼?！　е@樣的思路，我忐忑不安的