【正文】 紫藤蘿瀑布》說課稿篇2　　一、文章總體說明(確立目標的原則)　　本單元主要選取反映當代社會的文章，折射時代的風貌?！　　洞缶V》中關(guān)于閱讀文學(xué)作品的要求是：初步欣賞作品的形象和描寫，整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達的思想感情，從課文內(nèi)容中體會作者的態(tài)度和觀點，體會課文中的一些句子的深層含義?！　、?對事物的觀察能力?！　?說明：因為許多學(xué)生不了解紫藤蘿為何種植物，在教習如何狀物時也最好有圖片或?qū)嵨锏恼故尽?　?、?了解背景對感知課文主旨的重要性。同時，文章中有所謂的 “壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，不提供一定的資料，很難理解主旨。　　十年浩劫，給中國的政治和文化都帶來了陰影和創(chuàng)傷，作者的一家也在“文革”中深受迫害，焦慮和悲痛一直在作者的心頭?！　?在此基礎(chǔ)上思考寫紫藤蘿瀑布到底要表達什么中心?！　、?方法：　?、?用圈畫勾點關(guān)鍵詞，比較當時看到的紫藤蘿和十多年前所見的紫藤蘿的不同特點。體會花和人的命運的相似性。以花喻人，以它的遇難，含蓄寫出十年浩劫給作者家庭帶來的磨難。小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”只要有真情在，許多失去的還有再來的時候?！　￠喿x貴在抓眼，文眼是作者感情升華的表現(xiàn)，常常蘊含著作者寫作意圖，在整篇文章中中國明題旨，深化主題的作用或者能奠定作者的感情基調(diào)?！　、?接著討論：這種情感心緒的變化是紫藤蘿帶來的，那么，它究竟帶給作者什么呢??！　⊥卣归喿x、討論，以加深對主題的理解。都是散文?！　、?結(jié)合自已的生活體驗，談?wù)剬Α吧拈L河是無止境的”的認識?！　、?人生的道路是由折的，有時會遇到險灘、惡浪，但只要有直面的勇氣，終會揚帆啟航，到達理想的彼岸的。　　分析景物描寫方法并學(xué)習寫此類文章。由此明確景物的描寫要有層次，要恰當?shù)陌凑杖藗兊挠^察特點有順序地進行描寫，景物的描寫不能雜亂無序?！　∽龇ǎ好枥L盛開的花，無非從形，色，態(tài)，味入手，作者采用了視覺、嗅覺、幻覺(通感)的寫作角度。淡淡的芳香似乎是淺紫色的夢幻般的視覺嗅覺(聽覺味覺)幻覺　　(通感) 一樹花 一串挨一串，一朵接一朵 閃光的 推著擠著，笑，嚷活潑熱鬧 一穗花 上面盛開，下面待放 下淺下深 沉淀 一朵花 像帆，艙，鼓鼓，笑容 要綻開似的忍俊不禁　　【遷移閱讀】　　(同為狀物寓理的文章，通過對金色花的描寫，運用對比的手法，要揭示這樣一個道理：美一旦和頑強結(jié)合，就是不可摧毀的?！　≈挥邢扇苏苹盍讼聛?。我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強呢?對開它的存在，我不再關(guān)心?！　≌l想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。它凝然靜立，卻閃爍著輝煌燦爛的光芒。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強。　　《紫藤蘿瀑布》說課稿篇3　　一、說教材　　《紫藤蘿瀑布》是七年級語文上冊第一單元中的一篇散文，本單元入選的課文，以散文為主，又有外國作品，形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師對學(xué)生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。 說教學(xué)目標和重點難點:　　有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。　　學(xué)習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習方法?！　《?、說教法、學(xué)法　　“以讀為主線，以語言文字訓(xùn)練為抓手，以思維發(fā)展為核心，以對話為平臺”的閱讀教學(xué)基本思路。同時在教學(xué)過程中強化學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺運用圈點批注、自主質(zhì)疑、合作探究的方法，引導(dǎo)他們透過文字，參情悟理。為求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成以下六個環(huán)節(jié)：　　談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，走進大自然，你定會發(fā)現(xiàn)她的豐富多彩、她的婀娜多姿。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。要理解文章的內(nèi)涵，認識作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，就必須讀一讀全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中完成黑板上的填空。　　通過對文章的整體感悟，學(xué)生從中歸納出了要點?！敝挥蟹e極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動機潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此說，生命的長河是無止境的。　　在這里只是讓學(xué)生說出自己最真切的感受，沒有用一定的規(guī)范來要求學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生放松的來思考這個問題，不會有太多的顧慮?！　”竟?jié)課的設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學(xué)目標的整合，體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性雙重的原則。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題?！　《?、說學(xué)情　　學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定教學(xué)目標、重點、難點及教法學(xué)法。俗話說，興趣是最好的老師?！　W(xué)習并運用寫景狀物的方法，了解“托物言志”的寫作方法，提高觀察力和想像力?！　∥?、說教法　　根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。 首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。 《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！　”菊n的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展?！　∑?、說教學(xué)過程　　（一）課程導(dǎo)入：　　(大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動畫面，放一首輕音樂。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。（出示目標并板書課題）　?。ǘz查預(yù)習情況　　檢查預(yù)習“讀一讀，寫一寫”。對詞語，讓學(xué)生用自己的話來理解或說話。通過查找資料培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息、處理信息的能力?！　．作者的思想感情是怎樣的？　　學(xué)生帶著問題聽朗讀，再回答。并板書：賞花——如人生的美好熱烈　　憶花——如人生的生死挫折　　悟花——如生命的永恒意義　　學(xué)生有感情地自由朗讀課文?！　。ù笃聊煌队俺鍪締栴}，學(xué)生思考