《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計3篇-預(yù)覽頁
【正文】 想象吵架情景?！ 毒蕵O了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計篇2 【設(shè)計理念】 本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)?！ 。?、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 生字生詞卡片；課件?！ 《⒊踝x課文，讀通讀順 ?。?、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。） 四、品讀課文，體會情感 ?。?、引導(dǎo)品讀“童年的故事”： ?、抛宰x，思考： 當(dāng)”我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映?！ 、茖W(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)?！ 。?、自主品讀“后來的認(rèn)識”： ?、拍x作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。） ?。场W(xué)生總結(jié)寫法： ?。ó?dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。 ?。病⒔梃b這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。 教學(xué)過程： 以說名言，悟名言，寫名言貫穿整個教學(xué)過程。 出示：一個作家，應(yīng)該說……小心注意、總結(jié)、提高?！ ∧敲茨銈冎肋@條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎？ 師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題，并在中間加個“和”?！ ≈该麑W(xué)生說第1—14自然段的內(nèi)容。） 我們看寫母親的句段，母親的話哪一段寫得格外精彩？ 生找讀，指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話（第1自然段）?！ 。╝、夸獎就像是推動器 b、母愛的力量是無窮的源泉，夸獎就像是力量的源泉 c、愛真是力量的源泉?！ ≈该麑W(xué)生讀。可是，我卻想請同學(xué)們想想：父親說他的詩糟糕透了，這是不是也是一種愛的表現(xiàn)？能發(fā)表一下自己的意見嗎？ 那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流交流。 三、寫名言?！ 《?、讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。它包括生動形象的場景，教師的語言、活動的方式，構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動方式，有學(xué)生個體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流?！尽毒蕵O了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計3篇】
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