【正文】 1. 學(xué)生思考：課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教？（3 次） 下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧！請同學(xué)默讀課文的2――6自然段，思考大屏幕的問題。 ③分角色朗讀課文。 對于莫泊桑的做法重點(diǎn)抓住“天天、全神貫注”等關(guān)鍵詞來談。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 說說課文主要寫了一件什么事？ 2. 師導(dǎo)入：寫出了許多作品的莫泊桑就此滿足了嗎？（沒有）是呀，他再一次去請福樓拜指導(dǎo)，福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的？ 二、深入文本，閱讀探究 1. 學(xué)生齊讀第9 自然段，用自己的話說說福樓拜是要莫泊桑怎樣做的？ （要善于發(fā)現(xiàn)，要抓住特點(diǎn)來寫） 2. 莫泊桑又是怎樣做的呢？（抓住“牢牢記在心頭”、“更加勤奮努力”來談） 3. 相機(jī)介紹莫泊桑的資料與文學(xué)成就。 四、指導(dǎo)書寫生字 （所附板書設(shè)計(jì)略） 教學(xué)反思 《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級下冊的一篇課文，篇文章主要寫的是酷愛寫作的莫泊桑為了能寫出更好的作品，三次向福樓拜請教，福樓拜對莫泊桑給予了悉心指導(dǎo)，最后莫泊桑終于寫出了在全世界都有影響的作品的故事。 二、要積極引導(dǎo)學(xué)生充分對話交流 精彩的課堂需要教師巧妙的預(yù)設(shè)，課堂又是一個(gè)動態(tài)生成的過程。學(xué)生在樣的補(bǔ)白交流中，不僅感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領(lǐng)悟到平時(shí)寫作教學(xué)的技巧。”部分內(nèi)容后，執(zhí)教教師及時(shí)地補(bǔ)充了《羊脂球》中有關(guān)馬車片段的描寫，讓學(xué)生了解莫泊桑觀察的細(xì)致、描寫的入微。 師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。 生：讀題時(shí)，我想到篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。 生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽(yù)。教學(xué)篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。 二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向 疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思 第四篇： 如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。其中重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀莫泊桑第二次拜師福樓拜的話，揣摩寫法，突出人物的形象，感悟福樓拜循循善誘、誨人不倦的品質(zhì)。 課堂的調(diào)控能力還需再加強(qiáng)。而對第二次“全神貫注地觀察”的體會，我引導(dǎo)學(xué)生將第一次“看“和第二次“全神貫注地觀察”進(jìn)行比較有什么不同，再聯(lián)系生活發(fā)揮想像莫泊桑在狂風(fēng)暴雨時(shí)，在烈日炎炎時(shí)，在一輛馬車飛馳而過時(shí)會是怎樣“全神貫注地觀察”……教給學(xué)生比較、聯(lián)系、想像還有朗讀些品味語言的方法，不僅對文章的內(nèi)容和情感逐步深刻理解體會，更為他們將來自己學(xué)文奠定基礎(chǔ) 三、小組合作，做好與學(xué)生的對話交流 課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、價(jià)值都是在師生交流碰撞的過程中生成和實(shí)現(xiàn)的讓學(xué)生的閱讀探究活動始終在教師、學(xué)生、文本之間不斷循環(huán)往復(fù)的對話中遞進(jìn)從帶著問題走近文本，淺層次閱讀感悟到走進(jìn)文本，品詞析句、個(gè)性化閱讀感悟。 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思 第六篇： 當(dāng)莫泊桑初次登門求教時(shí)，福樓拜“直截了當(dāng)”地指出：“是你的功夫還不到家”“就要肯吃苦，勤練習(xí)?！睒拥脑u價(jià)針對性強(qiáng)，能提醒學(xué)生、幫助學(xué)生，學(xué)生就會對此處的學(xué)習(xí)行為有一個(gè)清晰、理性的認(rèn)識，今后遇到類似的學(xué)習(xí)情況時(shí)，就會心有靈犀，信心百倍。如讀課文第7自然段時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出福樓拜“滔滔不絕”的語氣、動作、神態(tài)。 第四，評價(jià)應(yīng)情真意切，不能過分夸張，矯揉造作，虛情假意。如“同學(xué)，我為你進(jìn)步而高興！”“同學(xué)，個(gè)問題老師都還沒想到，你想到了，真了起！”(師豎起大母指)“你讀得很流利，沒打結(jié)，沒添字，沒漏字，就是過快了點(diǎn)，如果能注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫會更好”、“你每個(gè)字音咬得很準(zhǔn)，句子讀得再連貫些更好”……學(xué)生聽了樣的評價(jià)語肯定很高興，很自豪，對全體學(xué)生也是有益的。仍以讀第7自然段為例，“三個(gè)‘不’讀得好，讀出了一位毫不留情的嚴(yán)師。”“你讀出了一位寫作經(jīng)驗(yàn)豐富，指導(dǎo)有方的福樓拜。不是嗎？“善教者，使人繼其志。 其次，話語要具有深刻精辟的思想，要飽含真摯濃烈的情感，才具有令人折服的威力，動人心弦的魅力。不講空話套話，杜絕陳詞濫調(diào)，不斷地以社會上的新信息、新事物、新現(xiàn)象、新觀念充實(shí)和更新自己的講話內(nèi)容；不斷地以語言發(fā)展過程中產(chǎn)生的新詞匯、新語義等豐富和更新自己的言語。 第五，對學(xué)生說話要生動有趣、具體形象，輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作和手勢? 三、加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐鍛煉。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。現(xiàn)在我們已很難看到學(xué)生在課堂上用筆回答課后問題了，好多人認(rèn)為課后問題只要學(xué)生思考思考就行了；課堂上集體討論討論就行了；口頭回答可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；筆答批改麻煩……殊不知，高年級學(xué)生，筆答一個(gè)問題相當(dāng)于一次小練筆。有數(shù)量才有質(zhì)量，沒有量就談不上質(zhì)。我要求學(xué)生每天寫日記，或記錄當(dāng)天看到的文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生瑣事。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)?！安艢?，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。在學(xué)習(xí)了福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑寫作的經(jīng)過后，我明白了，寫作不光靠平時(shí)閱讀積累與勤奮練習(xí)，更重要的是在于作文時(shí)要認(rèn)真選擇材料。我想如果我們經(jīng)常要求學(xué)生樣去做，那么學(xué)生捕捉、收集寫作素材的能力一定會逐漸提高，各人有各人觀察評判事物的角度與標(biāo)準(zhǔn)，寫出來作文也肯定會生動了。 一、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。然而此時(shí)，學(xué)生對自己該往文章的哪個(gè)方向進(jìn)行探究，仍是比較茫然。 在教學(xué)中，我抓住對“功夫”一詞的理解展開教學(xué)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。 我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福樓拜把話說得清楚明白，有條理，而且言之有據(jù)種表達(dá)的方法：第一讓學(xué)生學(xué)習(xí)他說話的條理性。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有實(shí)在的例子的。 在教完《莫泊桑拜師》后，我于是安排了一次小練筆。 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思 第九篇： 下面我就說說節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞如 坦白、急切、功夫、直截了當(dāng)?shù)仍~理解莫泊桑的謙虛好學(xué)、福樓拜的悉心指導(dǎo)。 三、適度拓展，幫助學(xué)生提高寫作能力 課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，并節(jié)選了《羊脂球》其中 一段關(guān)于馬車的描寫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀評析。只有樣，才能收到錦上添花的效果。接著讓學(xué)生瀏覽課文，找出莫泊桑學(xué)的句子，在學(xué)生找出“烙印”的時(shí)候相機(jī)出示“烙”個(gè)生字，接著從莫泊桑怎樣學(xué)習(xí)的得出他是一個(gè)勤學(xué)的學(xué)生。 ，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，評價(jià)性的語言比較單一，以后要努力做到有針對性的評價(jià)。