【正文】 學生練習，評價交流。（出示詞語，練習說話）　　像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個詞，你發(fā)現了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達。他連連拱手，說：“多謝你的指教。　　涂抹細描畫技高，　　人們爭相來搶購。　　畫家和牧童　　著名勇敢　　虛心　　《畫家與牧童》教學設計2教學目標：　　理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思?！　〗虒W重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。　　?！　?，來說說下面這句話?！　。ǘ摹艾F場作畫”感受戴嵩的著名。　?。?）指導讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。　　，找出共同之處（用重復的語言夸獎）　　“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力?！　?，聲音再大也不會像炸雷?！　×毩暋　。覀儊硪粋€口頭練習?！　。▌?chuàng)設情境練習說）　　，咱們用反復的話語就把人物的心情表達的更充分了?！　〗Y合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。　　投影儀、生字卡片。有不認識的字互相請教?！　≈该侄巫x課文，正音?！　、瓶串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。　　理解“沉思”“片刻”，教學多音字“斗”　?、人粫簼饽磕?，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。　?、省爱嫷锰窳耍嫷锰窳?，這真是絕妙之作!”。練習用贊美的語氣讀這兩句話?！　∷摹⒅笇懽帧　∧?、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”?！　《?、朗讀感悟最后兩段　　看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的?！　憽澳镣睂嵤虑笫?、敢于向權威挑戰(zhàn)的句子：　　“畫錯啦，畫錯啦!”……　　分角色朗讀。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們展現的兩種品質。安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文引導學生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊?！　≈醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬f：“語文課講得多，分析得多，是國際通病，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！　±斫狻肮笆帧⒔^妙之作、指教”意思?！　?2個生字。　??；鉛筆字帖，新課堂同步學習與探究?！　〗虒W過程：　　一、激趣導課　　同學們，今天，我們來學習24課《畫家和牧童》（同學們請伸出右手和老師一起把課題寫在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）　　二、朗讀課文，整體感知　　請同學們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書的時候，不認識的字對照下面的拼音多讀幾遍。表示感謝的意思。這就是當時的那幅斗牛圖。　　（師及時表揚讀出稱贊語氣的學生）　?。?）讀教書先生的話，理解“畫活了”。讀出著急的心情?！　∽x牧童的話　　牧童說戴嵩的畫哪畫錯了？（個別讀；自讀。同桌互相拱手讀一讀。　　糾正學生寫得不規(guī)范的或者寫錯的地方。　　分角色有感情地朗讀課文?！　《⒆杂衫首x課文，注意讀好人物的對話?！　≌J讀田字格中12個“我會寫”的字并組詞?！　懙貌灰?guī)范的字，老師加以糾正，并讓學生再寫兩遍?！　】陬^造句。如媽媽一起床就做飯。　　做到新課堂上（第四題）。（注意：學生說不出來的地方教師可稍做提示）　　七、語文實踐活動?；谏鲜隼砟睿菊n教學著重以指導讀書活動為“經”，以抓關鍵詞句的訓練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導學生抓住課文中人物的不同語言為重要訓練點，指導朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現，使學生深刻理解課文，感悟人物品質，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。課文通過一個生動有趣的故事吸引學生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。如果遇到不認識的字怎么辦？（可以問老師、求學網、問同學、看下面的漢語拼音）你們的辦法真多！那好，開始讀書吧！（學生自由讀課文，教師相機指導。　　你能給生字寶寶找個朋友嗎？（一邊組詞一邊講解）　　戴嵩的戴是個姓，還有另一個意思是戴著，誰還能組個詞？看，慚愧兩字讀有什么旁？豎心旁。再看這些詞濃墨涂抹，輕筆細描，這兩個詞語是我國國畫中的兩種繪畫技法，我們來欣賞一幅圖片，誰來指一指，這幅畫中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細描呢？（請一學生上臺指畫）誰能讀出兩詞的區(qū)別？男女生分別讀濃墨涂抹和輕筆細描。我們在寫字的時候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我們把它寫在田字格的中心。寫完了同桌之間交換看一看，寫得好就獎一顆星或者一朵花。　　我們來讀讀這個句子，一起來感受戴嵩高超的畫畫技藝，誰來讀？　　指名讀，你為什么讀得這么快呀？（他畫得很快）你是從哪里讀出來的？畫得快說明什么？（很熟練）　　“一會兒……一會兒”句式練習?！　∩?：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。（出示句子：圍觀的人……贊揚道。　　出示詞語：栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖、妙筆生花、出神入化、鬼斧神工　　指名讀詞語　　老師想扮演一下戴嵩的老師來夸一夸：“戴嵩啊，你的畫真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服?。。ü笆郑薄　∵x用詞語練習說話　　真是太棒，小朋友們真了不起?！　∵@聲音像晴天霹靂，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。”　　指導朗讀　　第一句讀完師評價：你真是一個和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫家，氣度不凡呢！　　第二句，理解“拱手、連連拱手”，用動作做一做。　　現被收藏在臺北故宮博物院。　　五、結束語　　小朋友，這節(jié)課，我們一起走進課文，走進戴嵩繪畫的場景，一起認識了一位了不起的畫家和一個了不起的小牧童，讓我們再來讀一讀課題，齊讀課題?！　。场⒁龑W生有意識地學習、積累優(yōu)美詞語及主動學習。　　教學過程：　　一、欣賞作品，引入新課　?。?、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品?！　。ń處熛鄼C正音，并引導組詞、運用、辨析詞義）　?。场⑷サ羝匆糇x詞語?！　、谟谩耙弧汀本毩曊f話?！　。?、讀“夸贊”，品情感：　?、艊^的人是怎樣夸贊他的？　　研讀句子，課件出示：　　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”　　①朗讀體會。同時，引導學生自己發(fā)現問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生的學習能力。）　　板書設計：　　第二課時　　教學目標：　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。病⒗斫庹n文的第五、六自然段，體會人物的優(yōu)秀品質。　　二、讀文品悟　?。?、輕聲讀課文５、６自然段：看看你讀懂了什么？　?。?、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么？　?。?、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。　?、普n題這樣寫合適嗎？　?。ń處熤匦聦憽澳镣?，字的大小和“畫家”一樣大。）　　三、拓展延伸　　重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。　　回想一下：學習這課的時候老師讓小朋友學了哪些方面及學習順序?！　。?）學習文中人物的什么品質？　?。?）讀有關人物的書籍?！　“鍟O計：　　《畫家與牧童》教學設計7一、教材分析　　《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事?！　≡诰唧w的語言環(huán)境中理解、積累、運用語言。它就是我們今天要學習的課文中的一位主人公畫的，通過昨天的預習，你們知道他是誰嗎？請你叫出他的名字，這幅《斗牛圖》和課文中的那幅《斗牛圖》一樣嗎？這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案，今天我們繼續(xù)來學習《畫家和牧童》，老師板書課題，學生齊讀課題?！　。?）說說課文大致內容?！　煟哼@一自然段除了直接說戴嵩是一位著名的畫家，哪些地方也能看出呢？　　生：交流第一自然段描寫戴嵩著名的句子。　　和藹是什么意思?那咱們再來讀讀這一句?！　〈麽月犃四镣脑?，有什么感受?　　(評點：這一部分是師生、生生、及文本對話的重要環(huán)節(jié)，對話是否成功關鍵是看教師對文本細讀后會拋出怎樣的話題。教師巧妙地引導學生對人物評說，這是對文本理解的深化與概括，也是對學生言語表達的一次訓練。整個教學走了一個來回，把小畫家的品質和畫家的人格深深地銘記在心中。　　教學重點：識記生字　　教學難點：體會人物的優(yōu)秀品質　　教學過程：　　一、導入　　1．出示課件《斗牛圖》　　2．同學們，我們一起來看一幅圖，圖上畫的是什么？它們在干什么？（生答）這幅圖是唐朝著名的畫家戴嵩畫的《斗牛圖》?！　。ǘ┳R字　　過渡：同學們課文讀得不錯，老師想看看你們對生字詞掌握得怎么樣?！　?．看，本課的生字寶寶向我們飛來了，快和他們認識一下吧。　　5．鞏固識字：看老師手里拿的是什么？（師手拿鴨梨圖片）每個鴨梨的背后都藏著一個小秘密，你如果能大聲地讀出這個字，并且組個詞或說句話，那么大鴨梨就歸你啦?。ㄉ謨膳角懊嬲J讀，領取鴨梨）　　過渡：同學們對生字掌握得不錯，相信再讀課文一定會更加流利?！　、谙矚g畫家：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書：虛心）指導有感情地朗讀?！　∷?、反顧整體　　1．以小組為單位練習分角色朗讀或表演：不用讀旁白，只讀人物的話?！　∧芾斫狻胺Q贊、贊揚、夸贊”三個意思相近的詞；　　用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”說句子?！　W習過程：　　欣賞戴嵩的畫。　　畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！　　二、初讀課文　　自由讀課文　　大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，難讀的句子畫出來，多讀幾遍，讀正確，讀通順。mǒpīɡǒnɡ　　濃墨涂抹批評拱手　　ɡ242?！　∨Ｏ壓吞@價錢　　三、自由讀讀14段?！　PT他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。齊讀句子。　　PPT看畫的人一，就?！　∷粫簼饽磕?，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看?！　　爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”。請找一找。男生讀商人，女生讀教書先生，老師讀提示語。如果你也在場，請你也夸夸他的畫技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀14段，再次感受大畫家的著名?！　】纯雌渌麕讉€字在寫時還應注意什么?！　∫粫?，一會兒?！　　墩Z文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性?！　≈笇Ю首x時，通過對比使學生深刻理解課文，感悟人物品質。從而讓學生在閱讀中感受到學習的樂趣，喚起學生的學習熱情，提高語文素養(yǎng)，使學生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個性得到充分的張揚?！　《靡矣谔魬?zhàn)權威，也要謙虛謹慎?！　〗又寣W生初讀課文時，給學生明確的目標，把課文讀正確了，在讀的過程中用自己喜歡的方式和生字娃娃交上朋友，并標出自然段的序號?！　〉湍昙壸R字任務比較重，我采取了形式多樣的識字方法，使識字任務分散開，逐步加深難度，多種形式鞏固，這樣不斷的復現，生字就很容易扎實的掌握了?！　∽寣W生觀察字型、提出書寫建議、教師指導書寫等環(huán)節(jié)?！　∈紫茸寣W生自由讀全課文?！薄坝绣X的人還花大價錢購買。改變學生的學習方式，給學生合作交流的機會，在合作中解疑與朗讀訓練有機結合。通過學生有感情的朗讀和師生互動的引讀，讓學生感悟人物的品質?！　≌n后思考：　　上完這節(jié)課，我的最大感悟是：　　培養(yǎng)語感，體驗情感?！　≡诒菊n的教學中，我認真的傾聽孩子的語言，雖然他們的話還有些幼稚，但不缺乏想象和創(chuàng)造，那是他們的童心童言，是他們對課文內容的體會和感悟。從識字的角度來說，就轉化為新課標所提出的“主動識字的愿望”“濃厚的興趣”進而逐步“養(yǎng)成主動識字的習慣”。）　　師：這三個淘氣的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購買?！　∩寒嫾沂欠浅Ｓ忻?，而牧童只是個普通的放牛小孩?！　煟耗苣愕倪@種感受送進去，讀！　　生：戴嵩畫得好快呀！　　師：我注意到了你把“一會兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）　　生：戴嵩真厲害啊！　　師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家??！好，同學們，把你們的感受送進去，一起讀?。R讀）　　師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對這幅畫是（紛紛夸贊）?！　≌_、流利、有感情地朗讀14自然段,通過研讀體會畫家畫技的精湛。我們一起來欣賞幾幅?！　《⒊踝x感知，解決字詞　　初讀課文，出示要求：　?、僮x準字音，讀通句子標出自然段?！　≌n文寫了畫家和牧童之間的什么事情呢？你可以用上這些詞語說一說。咱們一起來讀讀。（出示）老師這里有兩幅畫，了解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”是水墨畫中兩種不同的技法。引：難怪圍觀的人看了，紛紛夸贊。指名分角色讀?！　∫黄鹱x讀1——4自然段。　　出示“抹、擠、拱”這三個提手旁的生字，教師范寫，學生練寫。還有在教學“紛紛夸贊”一詞中，從引導學生讀好商人和教書先生的話入手，在個性中的朗讀中體悟夸贊的意思，然后提供詞語讓學生學著夸贊，將語言積累、句子遷移有機地結合在一起，使“紛紛夸贊”一詞成為學生腦海里一個活生生的畫面和場景，使詞語理解和積累富有一定的生命力?！　　懂嫾遗c牧童》教學設計14共1課時　　教學目標　　知識與技能：　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　體會畫家和牧童的優(yōu)秀品，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎?！　∽x文整體感知?！　。ǜ鶕W生回答，出示：唐朝有一個畫家叫，畫了一幅，一個牧童指出了畫中的，他感