《采菱》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 唱一遍，之后請(qǐng)告訴我（1）這是什么風(fēng)格的歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？ 2．介紹歌曲：這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲?！ ?．分小組識(shí)譜：（1）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂(lè)句，用指位讀譜法。 5．學(xué)唱歌詞：（1）配樂(lè)朗誦請(qǐng)大家跟著鋼琴，高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。（4）為什么？ 7．請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。都能積極參與，通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。 ?！ ⊥暾?tīng)琴演唱歌詞。評(píng)選出的好的一組 四、小結(jié)：這又是水鄉(xiāng)一景?！ 《?、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。聽(tīng)后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景?！ ?三)學(xué)唱歌曲 ，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂(lè)句?！ 。ㄟ^(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題逐個(gè)解決。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂(lè)曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。 (1)教師出示節(jié)奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感,最后高音部分旋律抒發(fā)了孩子的滿腔深情 學(xué)情分析 參與本課學(xué)習(xí)的是剛上四年級(jí)的學(xué)生，他們能初步體會(huì)歌曲情感并具有創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)作的能力。并利用集體表演形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及協(xié)調(diào)能力。唱好其中切分音、附點(diǎn)及弱起節(jié)奏。 師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題： a、這首歌都唱了些什么？ b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。 學(xué)唱唱詞 a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。（Fine）（板書）d、完整演唱歌曲 師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。） 看采菱的圖片 師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的 水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧?。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹） 簡(jiǎn)介： 湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。 師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？ ?。?、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情?！ ∷摹⑿〗Y(jié) 師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)同學(xué)的心靈?！ ??！ ⊥暾?tīng)琴演唱歌詞。評(píng)選出的好的一組 四、小結(jié)：這又是水鄉(xiāng)一景?！ ⊥ㄟ^(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“XXXX”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲?！ ?二)教授新課 (1)運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問(wèn)題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉(xiāng)的孩子們?cè)趧澊闪獾漠嬅? (2)教師范唱歌曲，提出問(wèn)題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情?”(表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛(ài)南湖、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感) (1)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的情感。 (1)老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)“.”?！ ∥?、板書設(shè)計(jì)
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