【正文】 來解憂呢?　　生：酒。李白說過：“舉杯銷愁愁更愁?！　〉幸粋€(gè)問題是，同樣意識(shí)到人生短暫，人生態(tài)度卻未必相同。他要實(shí)現(xiàn)理想，迫切需要什么條件?君子生非異也，善假于物也。姑娘對(duì)情人的深深思念，正切合曹操的心態(tài)。結(jié)合鴻門宴相關(guān)情節(jié)，討論劉項(xiàng)二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系?！　　皯n從中來，不可斷絕”之“憂”　　這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎?詩(shī)人為何而憂?　　明確：“明明如月，何時(shí)可掇?”詩(shī)人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時(shí)才能得到你們呢?顯然這里憂的內(nèi)涵是“賢才難得”?！　〔懿倜鎸?duì)滿座嘉賓，感謝他們的到來。這一“憂”一“喜”正好深刻揭示了曹操求賢若渴的心情。曹操渴求人才，天下人才也不是僅僅在等待，他們也在尋找自己的用武之地，從哪可以看出來?　　明確：“繞樹三匝”句。從哪些句子可以感受到?　　明確：“周公吐哺，天下歸心。對(duì)，心里沒有霸氣的人，筆下便沒有霸氣?！　』脽羝骸　∮腥苏f三國(guó)之爭(zhēng)實(shí)為人才之爭(zhēng)，最后魏蜀吳之所以能三足鼎立，某種程度上就是因?yàn)樗麄兏髯該碛幸淮笈胖沁^人的能臣與驍勇善戰(zhàn)的武將?！　⊥瑢W(xué)三：尊重?！　　抖谈栊小犯咭幌聝?cè)語(yǔ)文教案2　　品味詩(shī)中表現(xiàn)出來的求賢若渴的思想　　提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力　　培養(yǎng)高尚的品德情操　　誦讀鑒賞，討論分析　　通過誦讀、分析討論，體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情。如果歷只有一個(gè)人可以與他相提并論，這個(gè)人只能是魏武帝曹操。“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，對(duì)歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。有《曹操集》。樂府又有《長(zhǎng)歌行》?！　∥濉⑼瑢W(xué)有感情朗誦示范朗誦　　六、整體感知、賞析全篇　　(一)解構(gòu)詩(shī)句分節(jié)鑒賞　　分解1　　在里作者強(qiáng)調(diào)他非常發(fā)愁，那么愁的是什么呢?格調(diào)(風(fēng)骨)如何?　　“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！　≡谶@八句詩(shī)中，主要的情感特征就是一個(gè)“愁”字，“愁”到需要用酒來消解。放到具體的歷史背景中看，曹操在這里所表達(dá)的愁緒就是屬于后者，應(yīng)該得到恰當(dāng)?shù)臍v史評(píng)價(jià)。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)傳給我音信?)曹操引用這首詩(shī)，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實(shí)在是太巧妙了?！　【o接著他又引用《詩(shī)經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會(huì)竭誠(chéng)待以“嘉賓”之禮的。前四句又在講憂愁，是照應(yīng)第一個(gè)八句?！　〉谝环N說法：天上的明月常在運(yùn)行，不會(huì)停止(“掇”通“輟”，“晉樂所奏”的《短歌行》正作“輟”，即停止的意思)。而在這還沒有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩(shī)生動(dòng)刻畫了那些猶豫徬徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責(zé)，反而在濃郁的詩(shī)意中透露著對(duì)這一些人的關(guān)心和同情?！吧讲粎捀?，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好(山不厭土，故能成其高。曹操在其政治活動(dòng)中，曾大力強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，為此而先后發(fā)布了“求賢令”“舉士令”“求逸才令”等,而《短歌行》實(shí)際上就是一曲“求賢歌”、又正因?yàn)檫\(yùn)用了詩(shī)歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨(dú)特的感染作用。單元內(nèi)容包括：《詩(shī)經(jīng)兩首》、《離_》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩(shī)三首》，是高一新生繼必修1第一單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的基礎(chǔ)上又一關(guān)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的階段。新課標(biāo)對(duì)這部分的要求是學(xué)生能在鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格，提升人生境界?！　?2)、理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感變化。　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。但學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)基本還停留在初步認(rèn)識(shí)上，在必修一第一單元中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生閱讀面狹窄，生活閱歷淺，沒有耐心透過詩(shī)句深入探究詩(shī)人的思想情感，以致于難以把握詩(shī)歌的思想感情?！　W(xué)習(xí)方法方面：由于學(xué)習(xí)能力有限，高中科目增多，課外能獨(dú)立自主地完成各科作業(yè)的不多，沒有時(shí)間復(fù)習(xí)更不要說來預(yù)習(xí)新課了，常常是一篇課文在上課前班里找不到幾個(gè)有閱讀過的，很多教學(xué)任務(wù)只能依賴于課堂時(shí)間來完成?！　⊥卣寡芯糠ǎ哼\(yùn)用新舊知識(shí)進(jìn)行拓展遷移，豐富詩(shī)的文化內(nèi)涵?！　≡O(shè)計(jì)意圖：從說曹操開始，看學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀面如何。教師使用多媒體出示對(duì)此詩(shī)預(yù)設(shè)的重要字的讀音。讓學(xué)生自主閱讀，讀順。　?。盒〗M選派代表將組內(nèi)部不能解決的且有代表性的問題寫到黑板上去，請(qǐng)求其他組幫助解答?！　?。如有哪些，請(qǐng)說說?！　、輾w納引用典故的表達(dá)效果。(注意表述格式)　　教師小結(jié)：通過對(duì)詩(shī)人多種表現(xiàn)手法的理解，我們走進(jìn)了作者的內(nèi)心，明白曹操在詩(shī)中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對(duì)賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種真誠(chéng)感人的力量。這也是重難點(diǎn)突破的手段。但我以為，這樣的課才真實(shí)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。表達(dá)格式的歸納是對(duì)知識(shí)上升為技巧方法的指導(dǎo)。”誠(chéng)然，以毛澤東的文治武功，的確可以站在這樣的高度去俯視封建君王。“挾天子以令諸侯”。其詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，有很高的藝術(shù)性?！　∷摹⑽念}理解　　《短歌行》是漢樂府的舊題,屬《相和歌?平調(diào)曲》。這大概是用于宴會(huì)的歌辭。而與詩(shī)人求賢未得、功業(yè)未就有密切關(guān)系。反之，為著某種有進(jìn)步意義的目的而愁，那就成為一種積極的情感?？v我不往，子寧不嗣音?”(你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。而這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術(shù)性的結(jié)合。以上十六句主要講了兩個(gè)意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。再?gòu)谋磉_(dá)詩(shī)的文學(xué)主題來看，這八句也不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是含有深意的?！　〉诙N說法：“明明如月，何時(shí)可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時(shí)候才可以摘取呢?”這里運(yùn)用了比喻的手法，將賢才比喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)賢士，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。引用“周公吐哺”的典故突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情?！　?二)根據(jù)所講分組討論回答問題　　詩(shī)作表達(dá)了什么樣的主旨(主題思想)?　　本詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?　　詩(shī)人如何曲折表達(dá)自己求賢若渴的急切心情的?　　七、小結(jié)　　《短歌行》的流露了作者渴望招賢納士、建功立業(yè)的急切心情，希望有大量人才來為自己所用?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握內(nèi)涵的能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　、通過詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境，情感。　　曹操在東漢末年“挾天子以令諸侯”，曾是中國(guó)北方的實(shí)際統(tǒng)治者，是一個(gè)在當(dāng)時(shí)叱咤風(fēng)云的人物。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”：統(tǒng)一中國(guó)北方。我們應(yīng)站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認(rèn)他對(duì)歷史的推動(dòng)作用，肯定他的貢獻(xiàn)。　　情境感染：播放《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段視頻剪輯。(并找出相關(guān)詩(shī)句)　　看到這個(gè)字，你們最想知道什么?　　曹操為什么而憂?　　合作探究，學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌。明明如月何時(shí)可掇。能不能提出一些酒的例子，學(xué)過的詩(shī)文里?　　一壺濁酒喜相逢——酒是喜　　紅酥手，黃藤酒——陸游與妻子被母親分開，他無奈，憤恨　　濁酒一杯家萬(wàn)里——思鄉(xiāng)　　舉杯澆愁愁更愁——愁　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人——表達(dá)了作者此時(shí)心情的孤單。姑娘對(duì)情人的深深思念，正切合曹操的心態(tài)。結(jié)合鴻門宴相關(guān)情節(jié)，討論劉項(xiàng)二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系?！　?曹操面對(duì)滿座嘉賓，感謝他們的到來。這一“憂”一“喜”正好深刻揭示了曹操求賢若渴的心情?！痹?shī)人正是為了成為高山，成為深海，才如此虛懷若谷。　　“青青子衿”——《詩(shī)經(jīng)這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來?！薄丁贰　≠t才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他。”——《》　　海納百川，誠(chéng)心納英才，希望接納的人才越多越好?！　　霸旅餍窍?，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿?！　∥?、詩(shī)歌總結(jié)