《村居》二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期精品教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 把這首詩(shī)學(xué)好。) (3)齊讀第一句，指導(dǎo)停頓： 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天， (4)指名講第二句，重點(diǎn)理解： 拂、醉(河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。) (7)這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好? (8)指名反復(fù)讀。) (2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面) 指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”。“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。題目“詠柳”是什么意思? ?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。 第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！ ∵@句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶?！ ∵@句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊! (三)想意境，悟詩(shī)情?！ ≌l(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)? “春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了?！ ?四)橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷…… 請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。 (課件出示)出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪 有什么辦法記住它們? 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱) 。 ，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧! 《村居》二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期精品教案3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象?！ 〈禾靵?lái)了，大自然到處都是美麗的景象?！ 《?、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。 同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天?！ ∽屛覀冸S著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧! 讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的? 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 (2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的?！ ?3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。(齊讀古詩(shī)) 古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢!聽(tīng)，多美的歌聲。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛?！ 煓z查，指名試背?！ ?歌曲：《春天在哪里》) 做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美?！ 〉酱笞匀恢腥?，看看你身邊的春天是怎樣的?！ ?傾聽(tīng)——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對(duì)文本的理解梯次加深?！ ∷?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：利用多種形式理解詩(shī)歌意境。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。春的使者已經(jīng)來(lái)到人間，它們?cè)谡f(shuō)什么呢?“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦”) (2)拂堤楊柳醉春煙 拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。什么樣的風(fēng)?春天里的溫暖的風(fēng)。寫活了楊柳的柔態(tài)?！ 人物出現(xiàn)了，是誰(shuí)?他們干什么去了?放學(xué)的時(shí)間如何? (早) B所以這句的意思是：村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了?！ 和幵谌松绱?，兒童的歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣?！ ?評(píng)比班級(jí)“金畫筆”“銀畫筆”，并給予獎(jiǎng)勵(lì) 四、南腔北調(diào)吟古詩(shī) 吟誦 A剛才我們知道詩(shī)中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢?四書(shū)、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩(shī)詞等。這是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。初步了解詞的有關(guān)知識(shí)?！ 。杭ぐl(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，及受到美育的熏陶。 ，想象詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。這一課的設(shè)計(jì)中，充分運(yùn)用畫面想象是教學(xué)的一大亮點(diǎn)，而想象是依托文本的想象?！ ”菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?！ W(xué)生邊聽(tīng)課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運(yùn)用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出節(jié)奏?！ ?，領(lǐng)會(huì)詞境?！ ?，畫是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。板書(shū)課題：清平樂(lè) 村居指名讀，正音。想讀嗎?(配樂(lè)齊讀) (設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡(jiǎn)短精煉，風(fēng)格明朗，讀來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，兒童都很喜歡。) 二、想象描繪，體味意境美。他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)對(duì)方呢?師：多么寧?kù)o優(yōu)美的村寨，多么悠閑自得的田園生活啊!同學(xué)們，讓我們就隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩(shī)如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，誰(shuí)能將看到的四周環(huán)境、人們的生活場(chǎng)景，入情入境地描述一下呢?(學(xué)生先自己互相說(shuō)，教師點(diǎn)撥后指名說(shuō)) ?。憾嗝炊鲪?ài)的老兩口，多么悠閑自得的田園生活啊!同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩(shī)如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個(gè)小畫面寫下來(lái)?(學(xué)生寫后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)) ：陶醉在鄉(xiāng)村生活中的僅僅是翁媼兩人嗎?辛棄疾也被這樣的鄉(xiāng)村生活深深地吸引，發(fā)出了“白發(fā)誰(shuí)家翁媼”的感嘆，表達(dá)出對(duì)這種生活的向往。) 三、情境表演，體驗(yàn)情感美。) 四、體悟意蘊(yùn)，定格畫面美： 詩(shī)人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色，把農(nóng)村那舒適安寧的生活刻畫得活靈活現(xiàn)。現(xiàn)在你覺(jué)得“醉”還有什么深刻的含義呢? 是啊，究竟是誰(shuí)陶醉了呢?為什么而陶醉呢?請(qǐng)同學(xué)們自己把這首詞讀一讀。(多媒體播放清平樂(lè)村居歌曲) 六、作業(yè)入境，領(lǐng)悟恬靜美?！ ?
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