《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與能力：通過了解李白的生平思想，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色?！ 〗虒W(xué)重點：講解第三段夢境的內(nèi)涵，進而理解詩歌的主旨。李白本想借此機會有所作為，但玄宗只把他看做一介詞臣，并不重用?！盎颉笔恰盎蛟S”之意。 ?。课覀円黄鹱x一下對天姥山的描寫。這里運用夸張和襯托手法，給我們營造了一個神奇的氛圍，將我們一步一步的引向了夢的境界。抓住意象分析，湖月相映，淥水生輝，清猿啼鳴，寫出了環(huán)境的’清幽、寧靜（板書）。 ?。ㄈ┵p析第三部分：夢中醒來 1．可惜夢不長久，接下來詩人從夢中驚醒，美好的仙境頓時消散。東流水”的意象就是取“逝去”之意，萬事皆是如此。 ，夢中仙境為作者追求的理想境界，這種理解可以嗎？（開放性探究題） 提示：可以，詩人在險惡的環(huán)境中掙扎（山路險惡——塵世艱難），終于發(fā)現(xiàn)，自己應(yīng)該追求的理想（仙境——世外桃源），夢中醒來，若有所失，更是堅定了信念“放白鹿”“訪名山”，與官場決裂，超脫世俗?！ 、艑W(xué)生齊讀第二節(jié) ?、魄昂笞浪娜私涣鳎夯蛞詴r間為序或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l－2個詞歸納每一幅圖景的特色。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。神話傳說和對自然山川的真實體驗融合在一起，運用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。（小作）
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