《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理?！ 皶乘浴?、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀自讀精讀美讀欣賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)?！ ∧軌蝮w會(huì)作者的思想感情。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧?！ ?一)學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指名讀第一小節(jié)?！ 稑蛑肌方虒W(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)生們自由交流?！ 熒餐u(píng)價(jià)。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解?！ ∧軌蛴懈星榈睦首x課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)策略： 初讀—美讀—欣賞—感悟 課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課： 前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福?！ W(xué)生自由朗讀課文?！ 〗處熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。 導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題?！ 。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié) 指名讀第一小節(jié)?！ ?dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便、美觀?！ ≌?qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)?！ ∧銖闹畜w會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的？ 小組合作學(xué)習(xí)?！ 〔贾米鳂I(yè)： 把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。） （理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。 教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)?！ ∪?、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?。 通過學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，了解課文三部分的聯(lián)系。 兩課時(shí) 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 初讀課文，感悟大意?！ ≡O(shè)疑導(dǎo)入：作者由橋想到什么？ 二、初讀課文，掃清字詞障礙 出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x 自由讀、畫出不理解字詞 字詞質(zhì)疑，全班討論解疑 幽靜：幽雅寂靜 波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子 魅力：吸引人的力量 交x：互相穿過、交錯(cuò) 巍峨：形容高大的樣子 構(gòu)筑：建筑、修筑 和諧：配合得適當(dāng)勻稱 延伸：延長(zhǎng)、伸展 指名課文（分節(jié)） 三、學(xué)習(xí)第一部分 默讀第一部分，思考：這部分寫什么？ 思考匯報(bào)，你從第一部分了解到什么？ ?。?）我了解到橋是路的連續(xù)和延伸 師導(dǎo)：為什么說橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說?！ 煂?dǎo)：誰能舉例說說橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……） 師導(dǎo)：誰能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用?！ ∮懈星榈乩首x課文，選擇自己喜歡的’句段背誦。 小組合作學(xué)習(xí)：你讀懂了什么，還有哪些不理解？ 小組代表在全班交流?！薄 這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背） 四、小結(jié)全文，布置作業(yè) 串講板書，小結(jié)課文。 本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，擔(dān)心橋更為珍貴。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累?！ ⊥ㄟ^對(duì)重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容（特別是第三小節(jié)）?！ 〗虒W(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： （第一課時(shí)） 一、創(chuàng)設(shè)情境、展示資料。 自由讀書： 用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫了哪些橋？ 檢查自學(xué)情況： a、課件出示生詞（見教學(xué)目標(biāo)1）。教師巡回指導(dǎo)，并加入到學(xué)生中參與討論。 過渡：作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對(duì)橋還有哪些思考？ b、課件出示第二種思考： （1）指名讀。） （3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。b、（）構(gòu)筑了（）之橋。看來，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會(huì)成功?！ 。?1）指名背。
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