《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》說課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。本框教學(xué)多采用日常生活中的案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究討論，交流分析，通過這些環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離，在這些過程中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，在教師引導(dǎo)下師生互動(dòng)交流、共同總結(jié)。11”恐怖襲擊事件中，美國(guó)公民自發(fā)趕到遇襲地點(diǎn)救人，或到醫(yī)院排著長(zhǎng)隊(duì)獻(xiàn)血。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) ：“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍 請(qǐng)同學(xué)們分析案例一： 李文是一名出租車司機(jī)。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這三則小案例并列舉部分學(xué)生生活中的類似事例，組織學(xué)生討論：這些是他們必須做的事情嗎?為什么?他們這樣做有何影響?通過回答進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確只有每一個(gè)公民都盡到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，做到“我為人人”，才能收獲“人人為我”的幸福。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇”。根據(jù)學(xué)生的回答引發(fā)學(xué)生思考：如果你是其中一位憤然辭職的大學(xué)生，你最想說的一句話是什么。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料： 在1998年的抗洪救災(zāi)中，億萬中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城。 (二)熱心公益，服務(wù)社會(huì) 請(qǐng)同學(xué)們分析案例三： 讀大學(xué)時(shí)，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然已經(jīng)畢業(yè)幾年了，工作換了好幾份，但他這份“兼職工作始終沒有換過。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是小石，你最大的收獲是什么。2000年至2003年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極投身于各種公益活動(dòng)，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。在之后的課堂上分享參加公益活動(dòng)的收獲與體會(huì)。
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