《孫權(quán)勸學(xué)》獲獎優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 第二幕(地點)呂蒙軍帳中(人物)呂蒙與魯肅 把故事分作兩幕，分四個小組來表演。共表演兩次。想一想，魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友?這個故事給我們以怎樣的思索? 有的同學(xué)說：讀書長知識，有見識。英國哲學(xué)家培根說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！ ⊥ㄟ^這次教學(xué)活動，我深刻地認識到了活動或者教學(xué)游戲在學(xué)習(xí)過程中的意義。而那些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)則只能記住故事的大意而對于文言句式就顯得有些吃力。（與《傷仲永》比較） 重點： 字詞?！ ±首x課文，體會人物的神態(tài)、心理。 以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙?！ ∪?、全班朗讀全文。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點?！ ∥?、翻譯全文?！ 。ń處熆偟闹笇?dǎo)） 六、分析人物形象?！ ≌埓蠹以俅紊钊氲亻喿x課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人（分析人物形象）？從哪里可以看出來？（以小組為單位討論） 孫權(quán)—— 呂蒙—— 我們在《最后一課》中學(xué)了很多描寫人物的方法（外貌、語言、動作、神態(tài)）。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學(xué)的人嗎？我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎？如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認識到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達到了，司馬光也可以含笑九泉了！ 八、作業(yè)?！ ?．學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語?！ ∷?、教學(xué)手段與方法 自主、協(xié)作、探究?！ 顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，是中國古代史學(xué)巨著。 ?。ㄈ┓g理解課文 1．翻譯五字法：留、替、調(diào)、補、刪?！ ?．吳下阿蒙?！ 。懽魈攸c 以對話表現(xiàn)人物性格特點，對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。
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