《孫權(quán)勸學(xué)》獲獎(jiǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 第二幕(地點(diǎn))呂蒙軍帳中(人物)呂蒙與魯肅 把故事分作兩幕，分四個(gè)小組來(lái)表演。共表演兩次。想一想，魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友?這個(gè)故事給我們以怎樣的思索? 有的同學(xué)說(shuō)：讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，有見(jiàn)識(shí)。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！ ⊥ㄟ^(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了活動(dòng)或者教學(xué)游戲在學(xué)習(xí)過(guò)程中的意義。而那些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)則只能記住故事的大意而對(duì)于文言句式就顯得有些吃力。（與《傷仲永》比較） 重點(diǎn)： 字詞。 朗讀課文，體會(huì)人物的神態(tài)、心理?！ ∫躁P(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙?！ ∪?、全班朗讀全文。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)?！ ∥濉⒎g全文。 ?。ń處熆偟闹笇?dǎo)） 六、分析人物形象?！ ≌?qǐng)大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人（分析人物形象）？從哪里可以看出來(lái)？（以小組為單位討論） 孫權(quán)—— 呂蒙—— 我們?cè)凇蹲詈笠徽n》中學(xué)了很多描寫(xiě)人物的方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。試著把握課文中人物的感情、語(yǔ)調(diào)。我想我們大家要反問(wèn)一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎？我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己?jiǎn)?？如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了，司馬光也可以含笑九泉了！ 八、作業(yè)。 3．學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語(yǔ)?！ ∷?、教學(xué)手段與方法 自主、協(xié)作、探究?！ 顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，是中國(guó)古代史學(xué)巨著。 ?。ㄈ┓g理解課文 1．翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪?！ ?．吳下阿蒙。 ?。?xiě)作特點(diǎn) 以對(duì)話表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味?！ ?
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