《我最好的老師》說課稿范文-預(yù)覽頁
【正文】 住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突的線索進(jìn)行教學(xué)?！ ×⒄f教學(xué)過程 一）、談話交流，導(dǎo)入新課?！ ∽x讀記記詞語?！ 】焖贋g覽1——4段，勾畫出中心句?！ W(xué)生交流?！ 煟好F是他編出來，竟然用胡編亂造的信息個(gè)學(xué)生上課，這就是一個(gè)騙子老師?！ 煟好髅魇撬幵斐鰜淼腻e(cuò)誤信息害我們得了零分，還要將這個(gè)零分記入成績報(bào)告單?！ 、葸€有一位朋友和我的觀點(diǎn)一致，他說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢”？ 生：我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：‘“不，你的看法錯(cuò)了?！ —?dú)立思考，寫寫對懷特森先生的評價(jià)?！ ∵@一課在寫法有一個(gè)特點(diǎn)，一事一議。（板書課題） 教材分析 課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。通過教師傾聽、觀察糾正，目標(biāo)達(dá)成度為95%。通過教師的觀察、傾聽，使80%的學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 為了課堂上交流得更加充分，我讓學(xué)生根據(jù)“課前鏈接語”預(yù)習(xí)課文，并閱讀關(guān)于懷疑、創(chuàng)新精神的故事。搜集閱讀故事的給自己畫一顆星?！ 。?）你喜歡這樣的老師嗎？和同桌交流自己的看法。學(xué)習(xí)規(guī)律性需要老師的梳理和總結(jié)，這才能做到舉一反三，真正體現(xiàn)教師的主體地位。 我就這樣引導(dǎo)：這個(gè)同學(xué)眼力非常好，一下子就抓住了課文的總起句。我再創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景通過朗讀體會這種寫法的好處：要是你的老師也編造內(nèi)容來上課，你會怎么想？如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情又會怎樣？你會怎么做？帶著這種感受讀一讀。（板書）那么他要我們怎么做呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示： 每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。這樣的人你還知道有誰？給大家講一講?！ ∥揖鸵龑?dǎo)學(xué)生對比前后學(xué)習(xí)方式的不同，再重點(diǎn)抓住“冒險(xiǎn)”一次評價(jià)懷特森先生的課堂和他這個(gè)人。寫作往往是有感而發(fā)，此時(shí)學(xué)生對懷特森先生已經(jīng)有了一個(gè)全面地認(rèn)識，和作者、文本產(chǎn)生了共鳴，借機(jī)不僅可以抒發(fā)情感，鍛煉學(xué)生的寫話能力，而且可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 最后我給學(xué)生推薦閱讀《科學(xué)的故事》?！尽段易詈玫睦蠋煛氛f課稿范文】
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