【正文】 氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力等等。整首詩(shī)語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。我把握住這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)間安排不夠好，前松后緊，對(duì)于第四小節(jié)的處理有些簡(jiǎn)單。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，我?guī)缀鯖]有做，我覺著學(xué)生可以體會(huì)到，我不想統(tǒng)一一個(gè)模式，讀出自己的感受即可。　　（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果?！　≡谧屑?xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。首先我給學(xué)生娓娓動(dòng)聽地講述的故事，講完后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺埽醪礁兄环昼姷膶氋F，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點(diǎn)?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘，知道了擺具有等時(shí)性，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。由于時(shí)間有限，我們能夠完成計(jì)時(shí)器的模型，但是我們沒有足夠的時(shí)間去驗(yàn)證自己的分鐘計(jì)時(shí)器到底能不能用。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能降低探究的難度，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，獲取新知，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅?！　≡诒竟?jié)課中，我讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)擺長(zhǎng)，并對(duì)自己制作的擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行測(cè)量，直至精確，從而體驗(yàn)研究計(jì)時(shí)工具帶來的樂趣。認(rèn)識(shí)計(jì)算器教學(xué)反思家用電器教學(xué)反思計(jì)算器教學(xué)反思　　《一分鐘》教學(xué)反思6《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。　　今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：　　一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng)?！　∥艺J(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：　　評(píng)價(jià)語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。　　《一分鐘》教學(xué)反思8《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因?yàn)槎嗨环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。為了訓(xùn)練孩子的概括能力，我請(qǐng)學(xué)生用上“誰因?yàn)榻Y(jié)果”說說故事的主要內(nèi)容。何不以此為例，練習(xí)孩子的復(fù)述能力？于是我提出：誰能用一句話來講講今天所學(xué)的課文？說著，用手指了指板書?！薄　?分鐘后，大部分孩子舉起了手?！薄　　霸砥鹨环昼姡Y(jié)果碰上紅燈，又沒趕上汽車，只好步行到學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。學(xué)到此，我雖沒有讓孩子說學(xué)文后的感受，但是，孩子的眼神已經(jīng)告訴我，真心時(shí)間的種子已經(jīng)播下！　　《一分鐘》教學(xué)反思9這篇閱讀課文以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)?！　∮捎趧倢W(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)，在中國(guó)的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對(duì)帝國(guó)主義侵略者的憎恨還未消退，所以對(duì)香港能回歸我們祖國(guó)媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺得這是一件非常高興的事情。在具體教學(xué)中，我從課題入手，由游戲?qū)??！痹谡n文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會(huì)元元的心理活動(dòng)。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語中。整首詩(shī)語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈?！　。?、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：　　傾聽、等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。”激動(dòng)自豪。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書之法?！　。?）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感?！　　兑环昼姟方虒W(xué)反思12優(yōu)勢(shì)：　　一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理　　本節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和多次研究，教學(xué)流程設(shè)計(jì)較為合理，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。”這樣非常簡(jiǎn)單的一句話就幫我成功的度過了尷尬的局面，又能鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)。所以語言比較缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。但有時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)了只讓學(xué)生盲目的讀課文，而忘記了交代學(xué)生思考的問題。也沒有根據(jù)中心、關(guān)鍵詞等進(jìn)行美觀的設(shè)計(jì)。最后，教學(xué)激情還應(yīng)加強(qiáng)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)?！敝械摹皠偂?。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！　　兑环昼姟方虒W(xué)反思14設(shè)計(jì)意圖：　　幼兒的時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。（認(rèn)知）　　在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短?！　∫龑?dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情?！　⌒〗Y(jié)：原來我們?cè)诘却趫?jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺得一分鐘很漫長(zhǎng)?！　⌒〗Y(jié)：雖然時(shí)間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；同樣時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，結(jié)果也會(huì)不同?！　』顒?dòng)反思：《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：通過故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。活動(dòng)中首先使用故事導(dǎo)入。就連我們的閱讀等級(jí)考核，也只是在6級(jí)測(cè)試中見到了一首《再別康橋》。同時(shí)，由于詩(shī)歌是語言最凝練的表達(dá)形式，現(xiàn)代詩(shī)歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨(dú)具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于孩子們積累語言也很有幫助。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，為了學(xué)生對(duì)那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面有更加直觀的體會(huì)，我尋找了香港回歸交接儀