《三峽》說(shuō)課稿(精選3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言?！ ∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程 本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我這里是第一課時(shí)，只學(xué)習(xí)三峽的山和水?！ W(xué)生朗讀?！ W(xué)生試著背誦。教師幻燈板書）注意激勵(lì) 他又是如何寫水的？特點(diǎn)是什么？（小組討論回答）回答的同時(shí)老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。例如：“” 運(yùn)用了（修辭或?qū)懛ǎ懗隽恕 〈谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ)?！ 。ㄎ澹┍痴b課文，豐富積累 ?。┳叱稣n文，激發(fā)情感 酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒?！ 「剑喊鍟O(shè)計(jì)： 三峽 酈道元 山———奇、壯———雄奇美 青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂?！ ∫弧⒄f(shuō)教材 選文在教材中的地位 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù) 《初中語(yǔ)文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩(shī)詞，積累、感悟和運(yùn)用。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累。） 能力目標(biāo)： 重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語(yǔ)“非讀無(wú)義訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)義激發(fā)美感”） 學(xué)習(xí)寫景方法，體會(huì)語(yǔ)言精妙之處； 結(jié)合作者情況，體會(huì)作品意境，逐步提高鑒賞力。） 德育目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)大好河山感情?！ ≈攸c(diǎn)：抓精彩句、段，體會(huì)景物描寫特點(diǎn)。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，或許在感悟語(yǔ)言優(yōu)美上有一定難度。） 感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵?！ 。ㄈ?、教學(xué)手段 引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語(yǔ)言，并摘抄優(yōu)美語(yǔ)言，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?！ ∥?、說(shuō)程序 （一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。 通讀全文，教師解疑 學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。請(qǐng)舉具體例子說(shuō)明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力） 本文讀來(lái)音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營(yíng)造這種效果？指出對(duì)偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感） 想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會(huì)作者思路。） 歸納總結(jié) 板書 兩岸連山—山多峽窄 山壯正側(cè)結(jié)合 隱天蔽日—山高峽陡 《三峽》襄陵阻絕 夏水奔放美 水美朝發(fā)暮至 素湍綠潭 春冬清悠美 清榮峻茂 霜旦寒肅 秋凄婉美 猿嘯悲歌【《三峽》說(shuō)課稿（精選3篇）】
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