【正文】 脫的情感?！　∷摹R讀課文，再次整體感知課文，結合蘇軾經歷，分析全文中作者情感的變化?！　?021《赤壁賦》優(yōu)質課堂教案2　　教學目標：　　了解作者蘇軾，了解蘇軾的人生感悟，倡導積極的人生態(tài)度?！　≈笇W生體味其用詞的精練準確和生動形象，培養(yǎng)學生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語言的能力。　　(2)準備好相關的鞏固練習課前課中課后的資料　　教學過程：　　第一課時　　一、導入新課：　　人生是由不連續(xù)的幸與不幸組接而成的?！　《⒆髡吆喗椤　√K軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡居士,四川眉山人。正是人生的苦難造就了這位“古今第一才子”的文學成就，而他的成就是多方面的，涉及到詩與黃庭堅并稱蘇黃，詞開創(chuàng)了豪放派詞風，與辛棄疾并稱蘇辛，散文為唐宋八大家之一，書法為宋代四大書法家之一(蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄)。在這里，為排遣內心郁悶，他經常來赤壁磯游覽眺望，或泛舟江中。賦體出現于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結合在一起。全文共分五段。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調。)　　第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。)　　第五段，寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡?！　、賿叱@段文中的疑難字句。這種境界和意蘊是過去的賦從來沒有表現的。)　　(2)全班齊讀第二段。文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?(師生討論)　　師：我們先來理作者情感的變化線索。悲從何處來，來自作者遭受貶謫后的苦悶，看到江水之闊，面對宇宙之大，難免產生知音何處，而發(fā)出天各一方之嘆，在游賞之“樂”中，已包含淡淡的哀愁了，這“樂”本就屬于苦中作樂，借山水而暫時排遣其內心的郁悶。　　師：如何寫簫聲?　　生：“如怨如慕，如泣如訴”，連用了四個比喻，形象地寫出了簫聲的幽怨悲涼?！　×?、課后作業(yè)布置　　鞏固課上所學的知識?！　《⒎治鑫闹械谌?、四、五段?！　】椭员谟谟|景傷懷，有感與人生短暫?！　⊥ㄟ^客曰由眼前江水明月想到曹操周諭兩個英雄人物，是寫景，在由他們的“今安在”揭示人生短促之悲，是議論。說明世上萬物和人生都既有變的一面和不變的一面。這樣議論最后又回到樂上來了。”)　　(2)在同學們的討論中，從現實出發(fā)來思考，對這一段還可還有許多問題：如蘇子聽任自然的觀點，在現代競爭激烈的社會是否可取?“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，在今天卻是應該爭取的。文章含而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫中，滿腔悲憤寄寓曠達的風貌之下?！　。私馄溆钪嬗^、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。　　對象特征　　高一的學生，經過多年的文言文學習，積累了一定的文言基礎知識，能夠基本閱讀淺顯的文言文，初步掌握了鑒賞古代散文的一般方法?！　「惺芴K軾樂觀曠達的情懷以及在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感。)　　板書：飲酒樂甚→愀然→喜而笑　　(樂)—→(悲)—→(樂)　　，請同學試概括本文行文內容?！　?段：蘇子超然于世的情懷。誦讀時，要特別注意文章中的押韻和形式中的對偶句。昌，蒼，郎。瞬，盡。同時通過用韻情況的了解，初步了解了文賦的一般特點。)　　初步明確朗讀的情感基調　　“樂”的部分要讀得輕松愉悅。生齊讀?！　∽饔茫禾K軾這寥寥幾筆，描述出了秋夜赤壁的美麗、靜謐以及與客人夜游的逸興。陳風　　月出皓兮，佼人懰兮，舒憂受兮?！　、僮⑨專骸　○ǎ吼嵐饷鳌！　∈妫菏婢忀p盈的樣子?！　?sao)：音騷，心神不安。詩人在月下遇到一個美麗的女子，因為愛她，于是就悄然心憂了。因為自古以來，人們就把月光作為美好愿望的象征，無數次地贊美她，謳歌她，并給她編造了許多美好的神話故事，花嬋娟，月嬋娟，都是人們對所愛景物的美稱?！百恕?，美人?！笆骜杭m兮”，“舒”本作遲緩、徐徐解，此處則指女子舉止的舒緩安閑。這只是寫女子的外表美，而更吸引人的，是她還有一種氣質美，她舉止舒緩，雍容大方，性情安靜，而這氣比外表更富有魅力?！皠谛那馁狻?，“勞心”即憂心。愛美是人的天性，盡管那女子沒有絲毫的覺察和反應，但詩人已經為之傾倒了，而這正說明了詩人的癡情和愛的深沉。同時，月光朦朧下，一個線條優(yōu)美的女子在緩緩起步，更增添了幾分神秘的色彩，有一種朦朧美的韻味。這也是一種比照的手法。這與下文的扣舷而歌的內容是有聯(lián)系的，所以吟此詩也有引出下文作者自歌“望美人”的作用。也反映出作者看月亮時愉悅的感受?！傲琛?，既是客觀的描述，寫出了小船在萬頃無邊的水面上騰越前進，也寫出了作者當時激越壯美的心情?！拔栌闹譂擈裕轮壑藡D。這一過渡自然圓轉，使讀者不知不覺地為這種感情的抑揚起伏所吸引，迫不及待地去傾聽下面的對話。受到儒家思想經世致用的影響，作者身在千里，心憂天下的一種責任感的體現。朗讀課文　　二、繼續(xù)賞析評價　　學生分組分角色朗讀第三段。賦寫“客人”的生悲之因，實為下文寫蘇子的開導之詞蓄勢。對封建文人士大夫而言，當政治上失意或生活上遭受挫折的時候，往往陷入迷茫與苦悶。)　　明確：從地面上的江水和天空上的月亮說起?！　?2)由此得出什么道理?　　明確：變與不變，無論是宇宙還是人生，都是相對的。這種宇宙觀表現了詩人對政治迫害的的蔑視，對于所追求的理想的堅持。非但不必因為“吾生之須臾”而羨“長江之無窮”，而是要使“無窮”的萬事萬物為“吾生”所享有?！翱汀毙膼傉\服。這時候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神達到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。第四段雖然重在說理，卻借追述歷史陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。如開頭一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。右擎蒼。鬢微霜?！　∷伎迹罕驹姳憩F了作者怎樣的思想情感?　　簡析：這首詞作于公元1075年(神宗熙寧八年)，作者在密州(今山東諸城)任知州。結尾直抒胸臆，抒發(fā)殺敵報國的豪情：總有一天，要把弓弦拉得像滿月一樣，射掉那貪殘成性的“天狼星”，將西北邊境上的敵人統(tǒng)統(tǒng)一掃而光。人影在地，仰見明月。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起云涌。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶?”道士顧笑，予亦驚寤。”前后《赤壁賦》被認為是蘇軾散文中的“雙璧”。　　(2)蘇東坡穿越千年的時空，向我走來，向你走來，向無數熱愛他的讀者走來，讓我們感受到什么是胸襟，什么是氣度，什么是才華。赤壁懷古》朗誦結束，串聯(lián)詞(1)__________________________________________________________________　　請聽詩人徐志摩的深情告白《再別康橋》。讓我們走進江南煙雨中的石巷，去邂逅一位結著丁香般愁怨的姑娘。請以“挫折”為話題，寫一篇不少于800字文章?！　《W情分析：　　高一的學生，經過了較長時間的文言文學習，積累了一定的文言基礎知識，能夠基本閱讀淺顯的文言文。文言文教學要重視文言字詞的積累和句式的把握，但也不能僅停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學生在閱讀的過程中感受中國傳統(tǒng)文化精華，體驗作者的人生感受并在情感上與之產生共鳴?！　∷摹⒔虒W目標　　知識與技能目標　　“以文為賦”，駢散結合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言　　，體會課文景、情、理交融的特點　　，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義過程與方法目標　　、形象語言的能力　　，能知人論世領悟文旨，理通思路，賞析表現手法，辨別高下優(yōu)劣　　情感態(tài)度與價值觀　　培養(yǎng)學生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神　　五、學習難點和重點：　　、鑒賞課文精美的語言　　　　難點體會文章景、情、理交融的特點，通過主客問答手法所表現的曠達的情懷。在這里，他的《念奴嬌赤壁懷古》﹑前后《赤壁賦》等名篇光耀千古?！　∪?、回顧“賦”的文體知識。的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》?！　∷?、檢查預習效果：(各組間比賽，男女生比賽，激發(fā)學生積極性)　　⑴按課本段落，要求四個自然組的學生分別齊聲朗讀課文，看哪個小組讀音準，情感變化把握得好?！　〉诙?，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲?！　∥濉⒎治龅谝欢危骸　、徘榫霸O置：配樂，展示蘇子泛赤壁的畫面。　　寫景的三組對偶句——清風徐來，水波不興。請一個學生描述。作者認為這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到(投影以下文字)：　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。他中了進士后，登上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因寫詩諷刺而被以“誹謗新法罪”貶為黃州團練副使。他的書法與黃庭堅，米芾、蔡襄齊名，號稱宋代四大書法家。他在長期擔任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導下，做了許多好事?！　∽骷业氖澜缬^必然會影響到他的創(chuàng)作實踐，從而形成自身的藝術個性和藝術風格?！　∷摹㈩}解：　　宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經兩年了。　　五、簡介“賦”和本文題解：　　賦是漢代形成的文體。枚乘的《七發(fā)》標志著新體文賦的形成。接近散文的叫“文賦”。這是一篇優(yōu)秀的文學作品，更是詩化的，美文化了的哲學。在這里，他經常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦?！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆?。這就是它成為名篇的原因之一。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態(tài)度?！　?