20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 須經(jīng)過教研組長檢查認可，教導(dǎo)處進行審查。期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動?！ 「咝дn堂實驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。 (三)、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教研組長課前負責審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思，以便評課。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。同時，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。 (五)、適應(yīng)時代要求，開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平?！ ?3)加大教師培訓(xùn)支持和投入?！ ∪脑诘膯栴}今及后工作設(shè)想 校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運行，整體水平不高， 較難有大的突破。一方面開展校本培訓(xùn)，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓(xùn)。建立學(xué)科資源庫，把一個可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來，在后教學(xué)中改進。20**年4月根據(jù)地區(qū)教師進修學(xué)院的文件精神，制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。教師的科研意識明顯增強，科研能力不斷提高，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢，立足課堂，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性，促進新教材實施，促進學(xué)生發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量提高。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以教研組教研公開課，進行教學(xué)反思、案例分析。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。專題講座，聽課評課，課堂實踐等，基本確立了“確定課題——理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實踐——評課研討——(再)課堂實踐——評課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力?！ ∵M一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“教師專業(yè)成長檔案”，落實教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會，把校本研修工作做得更精、更好?！ 榱俗屝１狙行薰ぷ黜樌_展，為了讓教師真正有收獲、有成效，學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓，業(yè)務(wù)副校長具體負責校本研修具體落實。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1