長方形正方形面積的計算說課稿-預覽頁
【正文】 法進行。 ③、滲透“實驗——猜想——驗證”的數學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。 學習難點：長方形、正方形面積計算公式的推導。小組匯報拼擺結果，觀察統(tǒng)計的數據，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現？猜一猜：長方形的面積是怎樣計算的。通過小組的拼擺——猜測——驗證，讓學生經歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神。（可能出現的情況：用1平方厘米來測量或只測量長和寬再相乘......） ④師生交流，提煉方法：長方形的面積與它的什么有關系呢？（教師相機指導） 通過拼、量，學生發(fā)現長方形的面積與長、寬有關系，并得出長方形的面積=長寬 利用遷移，探究知識（驗一驗） ①引導學生猜想正方形的面積計算公式。 應用知識，解決問題（用一用） ①請你幫老師配玻璃：老師辦公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長和寬分別是多少？ ②學校有一塊邊長16米的正方形園地，中間有一個邊長4米的正方形花壇，周圍是草坪。
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