班主任論壇講話材料：抓規(guī)范-促養(yǎng)成-培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣-預(yù)覽頁
【正文】 于學(xué)生的成長。學(xué)校和班級(jí)制定規(guī)章制度是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的有力的保證，對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育具有監(jiān)督作用，可以時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)向上。言傳身教是對(duì)學(xué)生最好的教育，班主任老師是班集體的組織者、指導(dǎo)者，一個(gè)班級(jí)的精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的行為習(xí)慣，很大程度上都跟班主任有關(guān)。如，有些老師要求學(xué)生不能隨手亂扔垃圾，見到垃圾主動(dòng)撿起，桌椅要擺放整齊等，但自己辦公室的衛(wèi)生狀況卻很不理想，物品擺放散亂，垃圾隨意丟放；有些老師要求學(xué)生集會(huì)、做操時(shí)要保持安靜，嚴(yán)肅認(rèn)真，自己卻在旁邊說說笑笑，行為散漫；我們有些班級(jí)忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生到了三年級(jí)，值日的時(shí)候用不來掃把掃地，用不了簸箕裝垃圾，沒有辦法只能用手撿。只要教師做好引領(lǐng)，學(xué)生自然會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。周霞老師平時(shí)注重在學(xué)生面前樹立禮儀榜樣，上學(xué)路上見到學(xué)生老師先打招呼，主動(dòng)和接孩子的家長問好，對(duì)殘弱學(xué)生給與更多的關(guān)愛等，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的感染，養(yǎng)成禮儀好習(xí)慣。每周及時(shí)關(guān)注常規(guī)評(píng)比的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問題查找原因，及時(shí)改善；并且每月能認(rèn)真開展班級(jí)之星評(píng)選活動(dòng)，利用爭星榜及時(shí)更新評(píng)選結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)，營造良好氛圍。所以說，有效實(shí)施養(yǎng)成教育，教師要善于發(fā)揮好學(xué)生同伴群體的激勵(lì)作用，我們一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師往往都能做到這一點(diǎn)。四是，要有效凝聚家校合力，助推養(yǎng)成教育。所以我們要讓家長一起擔(dān)任起培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成教育的職責(zé)。周平老師和吳菊芬老師也強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)與家長的溝通交流，主動(dòng)為家長提供一些科學(xué)的建議和指導(dǎo)，引導(dǎo)家長成為孩子行為教育的榜樣，成為孩子習(xí)慣養(yǎng)成的輔導(dǎo)者和監(jiān)督者，聚合力有效實(shí)施養(yǎng)成教育。長期這樣下去，學(xué)生習(xí)慣何以培養(yǎng)，良好的班風(fēng)何以形成？由于不能利用兩課時(shí)間經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等常規(guī)教育和管理，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄，課間狂奔打鬧，玩危險(xiǎn)游戲引發(fā)的安全事故時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣差，在校園內(nèi)隨手亂丟亂扔垃圾；一些學(xué)生沒能從低年級(jí)開始養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，見到老師不會(huì)主動(dòng)問好，甚至同學(xué)之間說臟話，罵人，倚強(qiáng)凌弱等。
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