小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《石榴》原文、教案及教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《石榴》原文 我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！ ∧苷_、流利、有感情的朗讀課文?！ W(xué)習(xí)第2自然段。 仿寫(xiě)句子。 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？ 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。 齊讀這一自然段。 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話。在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。吃完后，問(wèn)他們味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說(shuō)酸酸的，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，我又相機(jī)讓學(xué)生理解“酸溜溜”“甜津津”，學(xué)生感受到了，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生誦讀是比較成功的。讓學(xué)生把小動(dòng)物也當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，活學(xué)活用，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練的實(shí)效性較高。在一篇課文重點(diǎn)較多的情況下，明明做不到面面俱到，何不加以篩選呢？與其因?yàn)闀r(shí)間的限制，在任何一個(gè)重點(diǎn)處都沒(méi)能深入學(xué)習(xí)，只是一帶而過(guò)，不如學(xué)會(huì)放棄一些，抓住重中之重，加以深入學(xué)
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