對外漢語見習心得3篇-預覽頁
【正文】 用詞匯。而且要向他們解釋詞匯使用的文化背景，例如，武老師在講課時就把有關運動的足球，籃球，太極等幾個詞放到了具體的實際環(huán)境中去解釋。但我感覺可以先讓同學們試著自己先讀一遍，對于讀錯的地方老師可以加強訓練更有益于他們加深印象。語法的學習是留學生學習的難點，武老師在講課文2的語法時，講了一個簡單的語法：對(——)很好與對(——)不好讓同學們造句，有些留學生就不能完整的造出一個句子。初級口語課所使用的教材多以對話體形式為題材，所以在課堂中，老師讓同學們相互交流，一問一答。因此在教學過程中，我們首先要注重準確性，其次是注重流利程度。劉老師在講課中就十分注重這個問題，一遍一遍的去糾正留學生們錯誤的讀音。. 力訓練最重要的是練習，聽力練習的基本內容是語音識別、詞義和語義理解。包括：扎實的語言本體知識。較高的外語水平，作為一種背景。除此之外還應該掌握一門小語言，增加自身實力，為自己提供多一點的選擇。：要教學生，就要了解一點人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點，說到什么都知道一點。當然在此中也存在著一些問題。并且希望有一天可以做一名對外漢語老師，把自己的專業(yè)知識投入到教學實踐中去。也正是因為課堂安排相對此類學生的合理性，使得學生們在學習的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。游戲過程大體是，由一個學生指揮，另一個被蒙著眼睛的學生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學生們學會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。 三，與學生的交流 我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學生做到很好的溝通與交流。 首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學生，課堂教學經驗不足體現在很多方面。面對這一問題，我認為教師在寫教案備課時就應該充分考慮到時間的安排。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學生跟讀課文。 卡耐基認為，學生的學習風格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。 總結 一周下來我學到了很多在課堂理論中學不到的實踐經驗得以應用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現的問題，使我在其出現前有所注意從而加免。 我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷A和學歷B。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。 第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經有了一定的基礎與認識。 對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。 我們平時要加強專業(yè)知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步
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