五年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)新人教版文案-預(yù)覽頁
【正文】 你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識(shí)? 生自由發(fā)言?！ 、谡襟w有12條棱，每條棱都相等。 用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個(gè)正方體。 引導(dǎo)歸納長方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體?！ 、谟?2個(gè)小正方體搭一個(gè)長方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長方體的長、寬、高?！ ∏楦心繕?biāo)：在親自動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。 出示實(shí)物，根據(jù)形狀給它們歸類?！ W(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個(gè)不同的長方體和正方體。 利用學(xué)生自己做的長方體和正方體，認(rèn)識(shí)棱、面、頂點(diǎn)?！ ≌J(rèn)識(shí)長方體的長寬高和正方體的棱?！ 〔⒄f一說每個(gè)面的長和寬。 欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用?！ ??！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)掌握正方體的特征?！ 〗虒W(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，請(qǐng)學(xué)生用語言進(jìn)行描述。 師：這些都叫什么立體圖形? 生：都是正方體?！ ?1)組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。 師：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體? ?。骸 ±蠋煶鍪疽粋€(gè)正方體教具。 學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等。 ~22練習(xí)五的第9題?！ ∧苁炀毰袛噘|(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)?！ ‰y點(diǎn)：能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身。 (學(xué)生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的數(shù)分為一類。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))?為什么? (學(xué)生可能回答：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2。) 師：1是質(zhì)數(shù)嗎? (學(xué)生回答：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身。6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3。學(xué)生在一開始可能會(huì)將1歸為質(zhì)數(shù)，這時(shí)要提醒學(xué)生仔細(xì)理解定義中“兩個(gè)因數(shù)”的含義。) (媒體出示圖表) 師：你有什么好方法? (學(xué)生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2(教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉)。) (學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。) 六、小結(jié)： 一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))?！ ≈?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)?！ 〗虒W(xué)過程： 什么叫因數(shù)? 自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù)) 教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法?！ ?2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。(板書) 教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷?！ ?1)提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表? (2)匯報(bào)： ?、俑鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念
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