【正文】 (板書)　　教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。)　　六、小結(jié)：　　一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3。2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身?！　W(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　，請學(xué)生用語言進(jìn)行描述。　　并說一說每個(gè)面的長和寬。　　出示實(shí)物，根據(jù)形狀給它們歸類?！　∮眉艉玫臅镜?23頁的正方體展開圖做一個(gè)正方體。　　(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念?！　《?、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)　　(一)課前設(shè)計(jì)　　(1)長方體的特征有哪些?我們是從幾方面來認(rèn)識它的?請自己整理出來?！　　　?1)第20頁的做一做。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的)　　小組中每個(gè)人都要獨(dú)立動手制作，組員中相互指導(dǎo)、評議?！　∥?、總結(jié)　　在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)部分?為什么?給你留下最深印象的是什么?你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎?　　六、作業(yè)布置　　用12個(gè)棱長為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長方體。　　師：要探究正方體具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去思考?　　生：從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面　　?！　∷?、課堂小結(jié)　　今天這節(jié)課，大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié))　　五年級數(shù)學(xué)教案上冊新人教版2021文案4　　一、學(xué)情分析：　　《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比較抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來教學(xué)，學(xué)生理解起來有一定的難度。將1，4，9，16分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè)，其余的分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是偶數(shù)個(gè)。在小結(jié)和板書中也要強(qiáng)調(diào)，1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力?！　、谟煤Y選法排除。(學(xué)生動手完成)　　點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫，教師注意指導(dǎo)。一直可以劃到幾的倍數(shù)?　　(學(xué)生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了?！?。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！　≌垖W(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　體驗(yàn)合作探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系?！　∧芰δ繕?biāo)：通過操作比較，認(rèn)識長方體與正方體之間的關(guān)系。(匯報(bào)時(shí)重在交流探究的過程和方法)　　預(yù)設(shè)：　　①正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等。五年級數(shù)學(xué)教案上冊新人教版文案