二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)先學(xué)后教教案范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ,要派9輛車(chē)?！ ∧阏J(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒(méi)有空座位或者空的座位最少，面包車(chē)和小轎車(chē)可以搭配起來(lái)派車(chē)) 第二次小組合作：怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車(chē)方案?！ 。和ㄟ^(guò)第二次的小組合作學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略?！ 。和ㄟ^(guò)情境的延續(xù)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！ ?2)如果有空座位，在考慮將大車(chē)和小車(chē)搭配起來(lái)?！ ?四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)! ?。后w現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。8=3(輛)……1(人) 答：派3輛面包車(chē)不夠要派4輛?！ 《昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)先學(xué)后教教案最新范文4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題?！ ?dǎo)入語(yǔ)：(課件播放鞭炮聲)今天真是個(gè)好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來(lái)，原來(lái)呀，是豬八戒的超市開(kāi)張了，咱們一起去逛逛，好嗎??? (出示情境圖)師：這是超市里的食品專(zhuān)柜，從圖中我們可以知道些什么? 如果要買(mǎi)兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? [評(píng)析]：?jiǎn)栴}是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。 小組活動(dòng)后全班交流，(師相應(yīng)板書(shū)) ?、?4=12(元)，12+6=18(元) ?、?3=12(元)，12+6=18(元) ?、?+3+3+3+6=18(元) ④34+6=18 ?、?+34=18 師：這些算式，它們有什么相同和不同? [評(píng)析]把所有的算法都板書(shū)出來(lái)，使每個(gè)人都知道?！ 煟河浽谀睦锔? 生：就記在34的下面吧。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，教師進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)踐：老師遇到了計(jì)算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)新的計(jì)算方式的需要。) 如果你認(rèn)為你們大家的對(duì)，誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他? 生3：我認(rèn)為生1就是不對(duì)，不能先算加法，因?yàn)槲野职指嬖V過(guò)我，有加有乘應(yīng)先算乘法?！ 評(píng)析]教師敢于暴露學(xué)生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過(guò)學(xué)生生成的資源，讓他們?cè)陉U述和爭(zhēng)辨中進(jìn)行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關(guān)鍵處給予引導(dǎo)，在情境中使學(xué)生再次理解了“減乘”的混合運(yùn)算，應(yīng)該“先算乘，再算加”的合理性?！ 煟捍蠹铱?，又有誰(shuí)來(lái)到了百貨店? (課件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話)小熊：我有20元錢(qián)，想買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)?(師在黑板上貼出該問(wèn)題) 同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢(qián)向售貨員購(gòu)買(mǎi)3包餅干，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢(qián)。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并計(jì)算。一方面，它充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維，能讓教師了解學(xué)生對(duì)運(yùn)算技能的掌握情況?！ 煟航裉煳覀儗W(xué)會(huì)了什么?你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么? 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)先學(xué)后教教案最新范文5 教學(xué)內(nèi)容：P12~13“小熊購(gòu)物” 教學(xué)目標(biāo)： “小熊購(gòu)物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！ 〗谭ǎ航涣餮杏?、師生探究?！ 〗叹邷?zhǔn)備：主題圖 教學(xué)過(guò)程： (事先出示課題和主題圖) 一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息 師：“春天來(lái)了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)?。 師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買(mǎi)些什么東西呀?誰(shuí)來(lái)猜?誰(shuí)再來(lái)猜猜?恩，這些購(gòu)物方案都很不錯(cuò)!但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料。(教師巡視，找到需要的算法，請(qǐng)學(xué)生板演。)(師畫(huà)橫線)再算什么?” 探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書(shū)寫(xiě)方法。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過(guò)程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式?！?全班齊答?！ 煟骸?+34與34+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?” 師：“你們想想6+34，能不能先算6+3的和再去4?為什么呢?所以說(shuō)，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤?！ 煟骸巴瑢W(xué)們?cè)俅斡^察6+34與34+6這兩個(gè)綜合算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。 。) 師：“2043這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫(huà)橫線)再算什么?能不能先算204?為什么?” 師：“2034與6+34在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像2034這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算?！ 煟骸翱磥?lái)同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。還有的同學(xué)，同桌沒(méi)有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?” 四、回顧反思，梳
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