中班科學(xué)有趣的滾動教案-預(yù)覽頁
【正文】 動軸作圓周運(yùn)動。 轉(zhuǎn)動給人們帶來了哪些好處? (四)、運(yùn)用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。在活動設(shè)計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察?！ ∨囵B(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。組里的小朋友可以交換著玩一玩。有沒有小朋友知道為什么呢? 總結(jié)：因為這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來?！ 』顒臃此迹骸 ≡诮虒W(xué)的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場面的零亂，并且浪費(fèi)了時間。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之后要與其他小朋友交換。在結(jié)束語的運(yùn)用上，“課后”這個詞太書面化了。 在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣?！ ⌒“?根?！ ≌乙徽遥骸靶∨笥眩@里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！ ≌f一說：為什么這些東西都能滾動? 評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂?！ 〖w交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試?！ ±蠋熃榻B游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計了一個三人合作的游戲——趕小豬。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果?！薄 ≡u析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動路線的探究和記錄活動?！ L試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性?！ 』顒与y點(diǎn)：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系?！ 煟航裉炖蠋煄砹撕芏鄸|西，誰能說出它們的名字?老師和孩子一起說一遍。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會滾的物品放進(jìn)紅筐里?！ ≌埡⒆訖z驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來?！ 煟耗阃娴氖鞘裁?它是怎么滾動的?你能畫出它滾動的路線嗎?教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡?！ ?2)師幼交流。一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個，并引導(dǎo)幼兒別收錯了。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1