《遨游漢字王國》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 第一次出現(xiàn)，是一種新的學(xué)習(xí)方式?！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性?！ W(xué)習(xí)制定活動計劃，確定目標(biāo)，明確分工。 ?。?）尊重個性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)理念。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個學(xué)生都親自參與到豐富、生動的實踐活動中去，經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新的過程。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中貫穿聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。寫──制定研究計劃、寫解說詞，完成“調(diào)查報告”。豐富的研究內(nèi)容，細(xì)致的研究分工，使學(xué)生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究內(nèi)容，而且這些研究內(nèi)容的確定給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的研究空間，有利于調(diào)動學(xué)生的自主性。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時之后，我發(fā)現(xiàn)，我們在進(jìn)行教學(xué)時，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。由于前幾次試課時，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時，我害怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁。同時，在學(xué)生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計劃，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認(rèn)識這些符號的什么特點(diǎn)，代表著什么。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成?！ ∫弧⒒顒有浴 和哂泻谩眲印钡奶煨?。每個小組也還可以通過走訪、打電話、寫信等方式，向商店或政府有關(guān)部門反映他們的意見?！ 《?、自主性： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。學(xué)生不但可以去大街上調(diào)查招牌廣告用字錯誤或不規(guī)范的情況，而且可以從網(wǎng)絡(luò)、報刊書籍和作業(yè)中收集用字錯誤或不規(guī)范的情況?！ ∪⑻骄啃浴 【C合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。教師也可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律?！ 》此急敬尉C合性學(xué)習(xí)的活動?！ ∪魏握n都是一門缺撼的藝術(shù)，綜合性學(xué)習(xí)是一個廣闊的天地，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力在這里得到了充分的發(fā)揮。反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面： 一、精心設(shè)計教學(xué)流程。讓課堂在中華源遠(yuǎn)流長的漢字文化的舞臺上馳騁，讓實踐活動課堂富有文化味?；顒舆^程始終把獲取語文知識的研究能力作為第一目標(biāo)。在組織形式上很靈活，既有個人活動，也有小組活動，讓課堂別有一番情趣?！闭媸且徽Z激起千層浪，班級變得更加活躍生動了。胡同學(xué)第二個出題：“窮木匠開張?！ ≈v笑話的還有王同學(xué)，平時見她聲音唯唯諾諾的，沒想到今天的她也勇敢地站在了講臺上；張同學(xué)竟然在臺上學(xué)起了地主的樣子，雙手一直掐著個腰，語氣
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