初中歷史《近現(xiàn)代中國思想解放的潮流》教學設計與反思-預覽頁
【正文】 習，學生基礎知識已經(jīng)儲備；教師要帶領學生完成知識的進一步整合，重點訓練思維方式。 【 課時安排 】 1課時 【 教學 方法】 “情境 體驗 探究 感悟”教學模式。編譯出《四洲志》和《各國律例》 。這是第一部由中國人編撰的介紹西方歷史地理最詳實的專著，也是探尋學習西方富國強兵之道的啟蒙之作，它系統(tǒng)介紹西方各國的政治制度，介紹并傳播西方先進技術。 但是這本書在中國當時沒什么影響，反而傳到日本去了。 實質(zhì) :指在不觸動封建制度的前提下，學習西方先進的科學技術，達到強化封建制度，鞏固封建統(tǒng)治的目的。 ②撰寫《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》，把西方資本主義政治學說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法的必要性和合理性 (原因 :客觀原因 封建勢力強大，資產(chǎn)階級弱小，減少阻力，斗爭策略。 ●梁啟超 :發(fā)表《變法通議》 ，宣傳伸民權、設議院、變法圖存的思想。 ②結(jié)果 :光緒帝主持的戊戌變法，觸犯了封建頑固勢力的利益，在以慈禧太后為首的頑固派的反對下很快失敗。 問題 1:19世紀末中國的維新思想與 18世紀法國啟蒙思想的異同 相同 : (1)從內(nèi)容上看，都反對封建專制統(tǒng)治，主張政治上興民權，都代表資產(chǎn)階級的利益和要求。 (2)從社會基礎上看 l9世紀末中國資本主義經(jīng)濟發(fā)展遠不如 18世紀的法國，中國民族資產(chǎn)階級具有突出的軟弱性、妥協(xié)性，因而維新思想缺乏堅實的社會基礎，其革命性遠遜于法國啟蒙思想。袁世凱在思想文化領域掀起尊孔復古逆流為民主知識分子所不容 (直接原因 ) 代表人物 :陳獨秀 、李大釗 、魯迅、胡適 主要內(nèi)容 : ①提倡科學與民主，反對愚昧與專制 “科學”是指科學精神和近代自然科學法則 。新道德指男女平等，個性解放等。陳獨秀號召建立新文學。一些無政府主義者也介紹過馬克思的學說和思想。 【教學反思】 通過表格分析法，宏觀展現(xiàn)了近代中國主要階級力量 “向西方學習 ”的代表、學習內(nèi)容、基 本主張、理論發(fā)展和實踐活動及各自結(jié)果，自上而下，線索分明，脈絡清晰，體現(xiàn)著近代中國思想解放潮流的漫長匯聚過程。 如評價洋務運動，我們在必修（ 2）已涉及，課堂上可穿插講述，引導學生回顧： ① 、引進西方先進科技和工具； ② 、培 養(yǎng)科技人員和技術工人； ③ 、刺激民族資本主義發(fā)展； ④ 、一定程度抵制外國經(jīng)濟擴張； ⑤ 、在改革封建教育制度上打開了缺
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