幼兒園上學年園務計劃-范文與幼兒園上學年園務計劃匯編-預覽頁
【正文】 B：活動記錄。在此基礎上，重新組織教學、拍攝及評價。繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范作用，上好示范課、研討課。在教什么”的時候，必須把握兩點：教育的即時效應和發(fā)展的潛在性問題。學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，“教人以漁”，不要“授人以魚”。請家長來園執(zhí)教（介紹各行各業(yè)人們的勞動）。服務好幼兒，服務好家長。把一日生活看作是一個教育整體，關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯(lián)系生活，利用生活，使一日生活成為一個真正的教育整體。計劃的活動和非計劃的活動才能整合，幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗才能與新的經(jīng)驗實現(xiàn)整合。將科研與教研有機結(jié)合起來，把特色教育滲透到各教育領(lǐng)域和幼兒園的一日活動中。因此我們要轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)實施幼兒園內(nèi)部管理改革。教師是園所發(fā)展的主體力量，我們要為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件，促使教師全身心地投入工作，獲得最大的成就感，愉快感和滿足感。幼兒園是一個特殊的群體，這個群體中的每個人都有極賦個性色彩的知識、經(jīng)驗和智慧特長?！ ∫浴耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?、為一切的孩子”為辦園目標，以幼教兩個法規(guī)為指針，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），不斷更新教育觀念，積極開展幼教改革，堅持內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，不斷提高辦園質(zhì)量。 加強特色建設以國家級課題《科學認讀》為抓手，凸顯我國以“培養(yǎng)幼兒前閱讀能力”的特色教育。但是，《綱要》所追求的教育理論是需要通過教師的工作實現(xiàn)的，因此，對高質(zhì)幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求?！ ?1)二要積極為每一位教師創(chuàng)造各種短期培訓機會，選派骨干教師參加各種學術(shù)研討會、講習班、培訓班等，開闊教師的視野，了解幼教發(fā)展的新理論、新觀念，從而促進教師知識的更新和教研能力的提高。 建立教研活動輪值制?！ ：分課題組研討。即以年級組為單位，對本年級的共同問題，如教育目標的制訂、主題活動的選擇、教育資源的利用等展開討論。 微格教學的核心就是運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，即利用錄像攝取受訓者的教學實況，隨后放像，使受訓者直接地、具體地觀察，并從各種不同的視覺進行分析評價，以達到最后的培訓效果。讓教師輪流執(zhí)教，活動過程全程錄像記錄。 進一步興起崗位練兵活動?！ ?2)鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，“以幼兒發(fā)展為本”的即教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”（《綱要》）。學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，“教人以漁”，不要“授人以魚”?！ ∪?、貫徹落實《綱要》，深化教育改革 把一日生活看作是一個教育整體，關(guān)注幼兒一日生活中的各類 活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯(lián)系生活，利用生活，使一日生活成為一個真正的教育整體。要求教師有一種生成意識，生成能力，對幼兒的新的需要、新的興趣、新的發(fā)現(xiàn)有接納之態(tài)度，只有這樣，活動的生成才能實現(xiàn)。爭取家長的支持，讓社會認可，不斷提高幼兒園的社會聲譽。幼兒教育管理這一重要環(huán)節(jié)，幼兒園的管理改革關(guān)鍵首先是幼兒教育管理觀念的更新和轉(zhuǎn)變。與各部門員工協(xié)調(diào)互動，合理有序地提供服務?！ ?1)(2) 參加市級評優(yōu)課活動。（十一月）（十二月）（一月）1
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