徐州市個(gè)人課題“初中英語閱讀理解題的解題技巧的研究”的結(jié)題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 。 二、課題研究的目的和意義 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初中英語考試全面考查學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫和語言知識(shí)等五方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。 三、研究的內(nèi)容 初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調(diào)查及原因 通過教學(xué)實(shí)踐及問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)顯示的數(shù)據(jù)分析 得知： 我校中學(xué)生 初中英語閱讀理解題的解題技巧 水平參差不齊： “完全掌握解題技巧”的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的比例為 5% ，“了解一定的解題技巧”的比例為 70%， “不會(huì)解題技巧”的比例為 13% ， “隨便亂選” 的比例為 12% 。而這個(gè)中心意思往往由一個(gè)句子來概括。許多學(xué)生的 猜測(cè)詞義 能力有待開發(fā)。進(jìn)行這種推斷時(shí)， 學(xué)生們很難 依靠短文的主題思想作為推力的前提， 不 注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語 ，不能很好的進(jìn)行 推斷 。根據(jù)調(diào)查表篩選出統(tǒng)一類型的同學(xué)，利用課余時(shí)間和個(gè)別學(xué)生交流，同時(shí)舉行《我 的英語閱讀理解題的解題技巧 》、《我 的解題技巧方法 》等征文活動(dòng)來了解學(xué)生的 解題技巧 ，讓學(xué)生們互相交流經(jīng)驗(yàn)。 五、研究過程 研究本身是一個(gè)拓荒者，一個(gè)耕耘者。 通過調(diào)查得知： 我校中學(xué)生初中英語閱讀理解題的解題技巧水平參差不齊： “完全掌握解題技巧”的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生 總數(shù)的比例為 5% ，“了解一定的解題技巧”的比例為 70%， “不會(huì)解題技巧”的比例為 13% ，“隨便亂選” 的比例為 12% 。細(xì)節(jié)題一般分布在文章的數(shù)字、舉列、言語引用之處。 （ 2）“ Which 題型”細(xì)節(jié)題及解題技巧 which 題型常用的提問句型有： Which of the following? is not mentioned／ implied？ Which of the following statements is true／ not true？ ?? 其解題技巧是：根據(jù) A B C D 選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞去文章中查找對(duì)應(yīng)的帶關(guān)鍵詞的句子，從而進(jìn)行選擇或排除。 （ 2）轉(zhuǎn)折關(guān)系題及解題技巧 這類題的標(biāo)志詞有 but、 however、 unlike、 in fact 等。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，不要因?yàn)槎涛妮^長或難理解，就放棄問題的回答。不會(huì)用自己的話去表達(dá)，回答不能與問題一致。 7 （ 2）完成課題的總結(jié)分析， 撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)課題研究成果，報(bào)請(qǐng)專家組鑒定。關(guān)于《 初中英語閱讀理解題的解題技巧的研究 》 這一課題的研究 ，我 取得了一定的進(jìn)展， 回顧自己的研究歷程，自己成長了許多。 但是，制約和影響 初中英語閱讀理解題的解題技巧 的因素很多，還需要教師和學(xué)生進(jìn)行不斷探索 、
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