小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐課題中期報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》，教師學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》；學(xué)了童話故事，布置學(xué)生編寫(xiě)童話，辦“童話天地”手抄報(bào)；高年級(jí)同學(xué)則在學(xué)習(xí)了漢字的發(fā)展后辦了一份“遨游漢字王國(guó)”的手抄報(bào)。把語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界 限，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。 在作業(yè)領(lǐng)域中融入新課程理念，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、充滿智慧與情趣的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中積極探究，獲取信 息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)能力，展示個(gè)性，嘗試合作！ （ 5） 作業(yè)內(nèi)容的 生活化 —— 讓語(yǔ)文回歸生活 我們一直努力倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也可以在學(xué)校、課堂之外，在我們的生活中，爺爺?shù)墓适?、奶奶的歌謠、媽媽的話都可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材，每個(gè)人都在交流中學(xué)習(xí)著語(yǔ)文，應(yīng)用著語(yǔ)文。使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生的人格得到尊重，使學(xué)生的情感的以體驗(yàn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。（參考文獻(xiàn)附后） 3． 行動(dòng)研究法；在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行新的作業(yè)設(shè)計(jì)形式的試驗(yàn)，探索既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。 第二階段：方案實(shí)施階段： ，進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，研究當(dāng)前語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置及評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。 2．對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行反思。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1． 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都顯著提高。教師節(jié)，讓學(xué)生了解教師節(jié)的來(lái)歷，自制一張賀卡，仿編詩(shī)歌或?qū)懸痪渖钋榈膯?wèn)候。為完成這一類(lèi)作業(yè)，學(xué)生既分工又合作，大家出謀獻(xiàn)策，互相幫助，互相鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際等能力都有了較大的提高。 課題組教師努力改革作業(yè)的形式，不斷摸索出適合各年級(jí)學(xué)生的作業(yè)形式。 四、研究結(jié)果的反思 兩年中，課題組教師堅(jiān)持用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中，積極 思考、深入 7 研究、反復(fù)實(shí)踐，有力推動(dòng)了課題研究的實(shí)施，同時(shí)也促進(jìn)了教師教育科研能力的不斷提高。把學(xué)生該掌握的知識(shí)采用有趣的、分層的、自主的、更貼近學(xué)生生活的作業(yè)形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于去做，樂(lè)于去做得更好。 部分實(shí)踐性、創(chuàng)新性作業(yè)，受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，得不到家長(zhǎng)的支持，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，影響了學(xué)生的積極性。 參考文獻(xiàn) ： [1]教育部 .基礎(chǔ)教育課程改革綱要 [S]. [2]教育部 .小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) [S]. [3]薛炳群 .小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)評(píng)價(jià) [M]. 齊魯書(shū)社， [4]張志勇 .創(chuàng)新教育中國(guó)教育范式的轉(zhuǎn)型 [M].山東教育出版社， [5]于永正 .個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)：語(yǔ)文卷 [M].教育科學(xué)出版社， [6]吳忠豪 .小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué) [M].中國(guó)人民大學(xué)出版社， [7]李家棟 .小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)研究新探 [M].齊魯書(shū)社， [8]王守恒 .小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究 [M].人民教育出版社， [9]張春莉 .走向多樣化的評(píng)價(jià) :小學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的理念、方法與實(shí)踐 [M].上海教育出版社， [10]熊開(kāi)明 .小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法 [M].首都師范大學(xué)出版社， [11]《符合新課標(biāo)精神的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè) 計(jì)的研究報(bào)告》 俞世燕 8
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