高中語文教學(xué)中作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略研究課題開題報告-預(yù)覽頁
【正文】 導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 能初步總結(jié)高中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的教學(xué)策略、操作方法，以達(dá)到運(yùn)用語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)情趣、提高能力的目的，并創(chuàng)造一種有利于語文學(xué)習(xí)的氛圍。優(yōu)化語文作業(yè)的鞏固和檢查功能，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能方面，目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信息，重在對課本知識、技能的鞏固；優(yōu)化語文作業(yè)的深化和提高功能，側(cè)重于過程與方法方面，目的在于促進(jìn)知識的形成和能力的發(fā)展，重在新情景和思維過程；優(yōu)化語文作業(yè)的體驗(yàn)和發(fā) 展功能，側(cè)重于知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合方面，目的在于促進(jìn)更全面的發(fā)展，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。語文新課程理念下，作業(yè)更多關(guān)注的是作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題，作業(yè)在容量上要考慮量力性，作業(yè)量應(yīng)遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能；要有差異性，做到作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層、完成作業(yè)時間分層。 新課程實(shí)施過程中高中語文作業(yè)的過程性和激勵 性研究，優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的評判。 （ 2）、采用各種方式、方法，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，豐富作業(yè)內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)能力。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 七、 成果形式 準(zhǔn)備階段： 高中學(xué)生有關(guān)作業(yè)情況調(diào)查表和教師問卷表 實(shí)施階段： 各階段學(xué)生進(jìn)行各項作業(yè)掌握情況跟蹤表 總結(jié)階段： 整理相關(guān)資料，撰寫結(jié)題報告；編撰研究案例，撰寫研究論文。該課題申請人為經(jīng)驗(yàn)較豐富的高中一線教師，且有一定的研究水平
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