【正文】 所謂學(xué)校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。 教師資格 ：是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力標(biāo)準(zhǔn)。 文化融合 ：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。 環(huán)境（廣義和狹義） ：包括自然和社會環(huán)境兩方面。 美育 ：是對受教育者進(jìn)行的審美觀點(diǎn)。 講授法 ：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。 技 能： 指學(xué)生通過練習(xí)獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式 學(xué)校管理 ：是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。 美國 PDCA 循環(huán)說 （戴明）學(xué)校管理過程運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實(shí)施、督促檢查、總結(jié)評價。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。 學(xué)校管理方法 ：是指為順利開展管理活動、實(shí)現(xiàn)管理目 標(biāo)的手段和措施。 行政方法是學(xué)校管理的基本方法，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)校組織中的行政關(guān)系為手段實(shí)施管理。 法律方法在學(xué)校管理的運(yùn)用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不 可。 經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn) ：利益性、公平性、即效性。 校長負(fù)責(zé)制 ：是指學(xué)校工作有校長全面負(fù)責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。 我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規(guī)體系， 《教育法》 ：即教育基本法，是依據(jù)憲法 制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準(zhǔn)則，被稱為 教育的憲法 或教育法規(guī)體系的 母法 ， 1995 年 3 月 18日由 第八 屆人大 三 次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué) 位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。它的頒布實(shí)施體現(xiàn)了黨和國家對人民教師的重視，對保證教師的合法權(quán)益、提高教師隊伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍、促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)生積極的影響。 事實(shí)義務(wù)教育的階段與步驟：國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級中等教育兩個階段，第一階段實(shí)施初等義務(wù)教育；第二階段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級中等義務(wù)教育。 宏觀教育評價是以教育的全領(lǐng)域為對象 。 形成性評價 ：是在學(xué)校工作方案、計劃實(shí)施過程中進(jìn)行的評價，是對照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評價，其 目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評價將有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時對方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 定性分析：就是對教 育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；定量分析就是對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。 個體內(nèi)差異評價的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評語兩種。 第八章 課程和教學(xué)管理 11古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課 程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程） 11學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程） 11我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本） 11我國在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論） 1系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則） 12結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納） 12什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作） 12教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（ 學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。 3 中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸送后備力量。 8 中學(xué)智育的目標(biāo)有：（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。 12 中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過 （ 自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動 ） ，使學(xué)生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的 思想情感）。 16 小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。 學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？ 答： 1）了解教育學(xué)的知識特點(diǎn) 2） 讀書 3）善于獨(dú)立思考 4）堅持用于實(shí)踐。 2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。 教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。 1簡述政治對教育的制約作用？ 答： 1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 2）決定受教育的權(quán)利 3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。 2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求 教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。 2）環(huán)境因素對兒童的影響是 啟發(fā) 的，盲目的，既 有 有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。 1簡述教育目的的含義及其意義？ 教育目的 是指人們對受教育者的期望，狹義的教育目的是指國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求。四、一定時期的教育目的，是國 家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。 2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。 2簡述當(dāng)代外國最有影響的教學(xué)理 論 有哪些？ 答： 1）發(fā)展性教學(xué)理 論 2）最優(yōu)化教學(xué)理論 3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 4）人本主義教學(xué)理 論 5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理 論 。 3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展 的 重要時期。 1978 年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定 其 目標(biāo)是：使學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財物等品德；擁護(hù)社會主義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞 動習(xí)慣。 33 中學(xué)教育的特點(diǎn)？ 中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。 39 簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)計原則？ 答： 1）有效性原則 2）統(tǒng)一指揮原則 3）權(quán)貴相稱原則 4）相協(xié)相約原則 5）因校制宜原則。 43 簡述《教育法》頒行的意義？ 答： 1）《教育法》對于落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障 2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據(jù) 3）《教育法》對維護(hù)教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障。 6）聘任教師及其他員工，事實(shí)獎勵者處分的權(quán)利 7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利 8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉的權(quán)利 9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。 50 簡述教師的權(quán)利和義務(wù)？ 答：一、教師的權(quán)昨（第七條） 1）教師教學(xué)權(quán) 2）科研權(quán) 3）指導(dǎo)評價權(quán) 4）獲得報酬權(quán) 5）參與學(xué)校管理權(quán)二、教師的義務(wù)（第八條） 1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù) 2）完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù) 3）進(jìn)行思想品德教育的的義務(wù) 4）熱愛學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù) 5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。 54 簡述教育評價的功能？ 答： 1）鑒定功能 2）改進(jìn)功能 3）激勵功能 4）管理功能 5）研究功能。 57 簡述教育評價的方法？ 答： 1）專家意見平均法 2）特而斐法 3）兩兩比較法 58 簡述收集評價信息的 方法？ 答： 1）觀察法 2）測驗法 59 簡述價值判斷的方法？ 答： 1）絕對評價 2）相對評價 60 簡述學(xué)生品德評價的模式重要有三種 ？ 答： 1）特設(shè)情景測卷模式 2）自然觀測模式 3）綜合評價模式 61 簡述學(xué)校管理評價的內(nèi)容包括？ 答： 1）學(xué)校管理過程和職能 2）學(xué)校管理的各項工作 3）學(xué)校人員的管理 4）學(xué)校管理的效益 62 學(xué)生品德評價的模式重要有三種？ 答： 1）特設(shè)情景測卷模式 2）自然觀測模式 3）綜合評價模式。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技（騎馬，游泳，投槍，擊劍，打獵，下棋，吟詩）。 （向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力）。 ：學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康亩谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項任務(wù)的過程。 ：教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識來處理教 育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。 14. 意識：是指個人運(yùn)用感覺，知覺，思維，記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人事物變化的覺知。 18，簡述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。（ 3）觀察結(jié)果的記錄和分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。（ 2）智 力的結(jié)果差異，即組成方式上有所不同。 21．簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 新課程的特點(diǎn)可歸納為六個創(chuàng)新之處： (1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。 (5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。 (1)倡導(dǎo)全人教育。新課程追求學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性 (低年級綜合，高年級分科 )、均衡性 (多種類型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會生活及學(xué)生自身生活密切 聯(lián)系的科目 )、選擇性 (地方課程與校本課程 )的三個原則。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。 (3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。要求評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。 (3)采取“抓大放小”的原則。 1素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。建立的途徑 —— 師生間的雙向交流。 2傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。 5心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。 6興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物、 從事活動的心理傾向。 (3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。 6成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。 6感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。 7注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動的組織 特性。 7思維的種類： (1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。 7思維的基本形式：概念、 判斷、推理。 (4)檢驗假設(shè) (通過理論和實(shí)踐形式檢驗假設(shè) )。 80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。 8想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過程。 8良好思維品質(zhì)的特性： (1)廣闊性與深刻性。 (5)創(chuàng)造性。 (2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的 特點(diǎn)。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。知識、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。基本情緒分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應(yīng)激。 10性格是一個對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)。 社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。 所謂教師德性，是指教師 在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。 《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。 1中學(xué)、小學(xué)校園周圍 200 米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。 聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為 —— 。 A、教師資格 B、教師競聘上崗 （ A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。 （ CD ） A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ,根本上要 —————— 來保障”。（ BCD ） A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個代表 國家在受教育者中，進(jìn)行 —— ———— 的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。 試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。（ 3）教師個體的施教應(yīng)盡職盡責(zé)，同時不可忽視相互間的協(xié)作性。 5. 1997 年我國頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是什么？ 共有八個方面，具體包括：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師